黃輝平

摘要：游戲?qū)τ谟變簜儊碚f是他們的生活，而游戲也確實符合幼兒們的年齡特征和身心需要。區(qū)角游戲作為現(xiàn)如今比較流行的一種幼兒游戲形式，旨在發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在自主探索的過程中游戲和學習，經(jīng)實踐證明，有助于幼兒實踐經(jīng)驗的豐富、課外知識的拓展、社會情感的培養(yǎng)。鑒于此，本文的研究旨在提高區(qū)角游戲應用的有效性，理論聯(lián)系實際，提出了幾點學前幼兒園區(qū)角游戲活動的策略。

關鍵詞：幼兒園；區(qū)角游戲；活動策略；有效實施

相對于傳統(tǒng)的授課形式，區(qū)角幼兒更注重幼兒的自主性和主觀能動性，旨在讓幼兒通過自身的參與、實踐、探索來游戲、學習、成長。在此過程中，不僅游戲氛圍比較輕松、自在，而且給了幼兒表現(xiàn)自我、發(fā)揮想象的空間，形式多樣的區(qū)角游戲更能夠最大程度的激發(fā)幼兒游戲、學習的興趣，從而在潛移默化的過程中得到全方位的提高。所以，就學前教育幼兒園區(qū)角游戲活動策略這一問題做具體的分析和研究就顯得尤為重要和必要了。

一、建設愉快的區(qū)角游戲氛圍，激發(fā)幼兒游戲的興趣

環(huán)境對于幼兒的影響是很大的，所以，為了最大程度地激發(fā)幼兒的游戲興趣，就需要為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲氛圍，讓幼兒能夠被游戲氣氛所感染，并能夠積極主動地投入到區(qū)角游戲中。而良好游戲氛圍的創(chuàng)設一方面需要教師能夠根據(jù)區(qū)角游戲的主題為幼兒布置有效的外在環(huán)境氛圍，給幼兒提供多樣化的游戲工具和設備；另一方面，需要給予幼兒一定的鼓勵、贊揚和肯定，讓幼兒能夠感受到老師的真切關注和呵護。

例如，我在帶領幼兒進行一個主題為“春天來了”的區(qū)角游戲時，就按照這一主題主題目標分別在手工區(qū)、娃娃區(qū)、自然角等各個區(qū)域進行了環(huán)境布置，在收工區(qū)我為幼兒們提供了毛毛蟲、小雞等可愛小動物的圖片，并提供了畫筆、彩紙、剪刀讓幼兒自主繪畫和剪紙，還有做風箏的工具，讓幼兒根據(jù)自己的想象做風箏；在娃娃區(qū)給幼兒提供了關于春天的畫冊、歌曲、讓幼兒可以邊照顧娃娃邊給娃娃講春天的故事；在自然角給幼兒提供了植物及植物成長的視頻，讓幼兒進行觀察和記錄，對春天有進一步的了解。同時，在幼兒游戲的過程中我有意識的指導和鼓勵幼兒，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、勤于動手、樂于助人的品質(zhì)，讓幼兒能夠在歡樂、自由的區(qū)角氛圍中游戲、學習。

二、搜集整理更多的游戲材料，啟迪幼兒的智慧

區(qū)角游戲是一個開放的游戲場地，在游戲的過程中，幼兒通過與游戲材料進行交互，才使得智慧和知識得以增長，生活經(jīng)驗得以豐富，可以說，對于幼兒來說，區(qū)角就是一個小社會。因此，我們作為幼兒教師，為了推動區(qū)角游戲?qū)崿F(xiàn)價值最大化，就需要廣泛的收集材料，充足的利用材料。一方面，需要發(fā)動幼兒和家長一起收集區(qū)角游戲需要的材料，根據(jù)課程的不同、季節(jié)的不同，有效的引導和逐步的豐富；另一方面，要引導幼兒能夠在眾多的游戲材料中選擇最適合自己的，以提高對材料的應用程度，達到更好的游戲效果，實現(xiàn)智慧的啟迪。

例如，我在帶領幼兒們進行“娃娃游戲”時，經(jīng)過與幼兒們的討論，幼兒們想為娃娃過生日，因此，我引導幼兒們主動的收集更多關于生日蛋糕和生日用品的材料，對于生日蛋糕，我們一起收集到了各式各樣的蛋糕，有上下分體組裝的，有泡沫做的大號蛋糕，有小號折疊式的蛋糕，在游戲的過程中，幼兒們發(fā)現(xiàn)，為了給娃娃過生日，他們需要拎著蛋糕去娃娃家，上下分體組裝的蛋糕雖然好看但是不方便攜帶，大號泡沫蛋糕又太大了，而小號折疊的蛋糕比較實用。這樣的游戲過程，既引導幼兒們學會了收集主題材料，也提高了對材料的應用程度，達到了很好的游戲效果。

三、區(qū)角游戲中給幼兒適宜的指導，提高幼兒游戲的主動性

在區(qū)角游戲的過程中，雖然游戲和學習的主體是幼兒，也需要給幼兒更多自由發(fā)揮和表達自己的空間，但此時的教師并不是完全退居幕后，而是需要給幼兒合適的指導和引導，成為幼兒的好老師，好朋友，帶領幼兒一起快樂的玩、輕松的學，在輕松自在的氛圍中茁壯成長。

例如，我在帶領幼兒們玩“大賣場”的游戲時，“營業(yè)員”們面對雜亂無章的貨物，顯得有點手足無措，不知道怎么繼續(xù)進行，此時，我就及時的引導幼兒，給幼兒提供了開放式的展示柜，讓幼兒能夠按照貨物的不同屬性進行有效的分類和整理，這樣一來，眾多的貨物們不僅變得井井有條，幼兒們也掌握了認識貨物、對貨物分類的技能，同時也意識到了售貨員們的辛苦，達到了很好的游戲應用效果。

總而言之，區(qū)角游戲是符合當代教育大背景的要求，也符合當代幼兒的需求，對于幼兒的學習、發(fā)展有著十分重要的促進作用。相應的，提高幼兒區(qū)角游戲教學的有效性就成為了需要我們一線幼兒教師重點研究和努力的方向之一了，本文所提出的建設愉快的區(qū)角游戲氛圍、搜集更多的游戲材料、在區(qū)角游戲中給幼兒適宜的指導，是本人認為比較可行和適用的方法，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用，當然我也也會繼續(xù)研究，繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]趙敏.淺談幼兒區(qū)角游戲中教師的角色定位[J].新課程（上），2016（12）：29.

[2]徐教.淺談幼兒區(qū)角游戲存在的問題與策略[J].教育實踐與研究（C），2016（12）：58-59.