張真

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，作文教學(xué)是其非常重要的教學(xué)內(nèi)容，且作文也是小學(xué)生語文考試中不可缺少的考點(diǎn)和項(xiàng)目。但是現(xiàn)如今，很多小學(xué)生的作文寫作能力明顯不足，作文寫作內(nèi)容刻板且沒有活力，這主要是由于學(xué)生在作文寫作方面的想象力不足，不能夠更好地組織思維來進(jìn)行有針對(duì)性的寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；學(xué)生；想象能力；培養(yǎng)；研究

小學(xué)語文老師要重視對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不斷提升小學(xué)生的寫作水平。

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力能夠使作文富有生動(dòng)性和形象性，使小學(xué)生的語文作文富有一定的靈性。與此同時(shí)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作想象力，能夠?qū)⑿W(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)充分展示出來。由于不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維定式都不同，在看待事物和理解事物的認(rèn)知和能力上也存在很大的差別。小學(xué)語文老師通過對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不斷活化小學(xué)生的思維，激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，使得小學(xué)生的語文作文內(nèi)容更加豐富多彩、情節(jié)跌宕起伏、語句更加精致飽滿。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生作文想象力的局限性分析

目前，小學(xué)生的語文寫作水平存在很大局限，這主要是小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生作文想象力方面存在很大的不足。而這種局限來源于老師和學(xué)生本身。在實(shí)際的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，單純地將寫作方式和寫作技巧以灌輸式的形式教授給小學(xué)生，沒有在課堂上去引導(dǎo)和幫助小學(xué)生去發(fā)散思維，充分運(yùn)用小學(xué)生自己的想象力去寫作文。與此同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，老師忽略了學(xué)生的主體性地位，也沒有重視培養(yǎng)小學(xué)生的寫作想象力，沒有將小學(xué)語文作文教學(xué)的意義和目標(biāo)發(fā)揮出來。此外，小學(xué)生自身在小學(xué)語文作文寫作方面也缺乏一定的認(rèn)知，由于小學(xué)生缺乏對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中知識(shí)的積累，并沒有很好地觀察和體悟生活的能力，使得小學(xué)生在小學(xué)語文作文寫作方面沒有更多的素材和想法，這也就是人們常說的“詞窮”。小學(xué)生要多經(jīng)歷生活，并不斷積累生活和學(xué)習(xí)中的所見所聞，豐富自己的大腦，做到胸中有墨水，出口成章。

三、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生寫作想象力的方法

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作想象力，不斷豐富小學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生積累寫作素材和資料，從而提升小學(xué)生的寫作能力和水平，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)效率的有效提升。下面對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生寫作想象力的方法進(jìn)行研究：

1.小學(xué)老師要重視對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文作文寫作的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文老師要重視對(duì)學(xué)生寫作想象力的培養(yǎng)，不斷變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教小學(xué)生作文寫作時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生作文的寫作方法和技巧，還要鼓勵(lì)和培養(yǎng)小學(xué)生去積極地探索生活，觀察和發(fā)現(xiàn)生活以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富多彩的事物，并引導(dǎo)小學(xué)生不斷積累寫作的資料和素材，不斷豐富所見所聞，積累經(jīng)驗(yàn)和閱歷，從而教會(huì)小學(xué)生將這些素材充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)作文的寫作當(dāng)中，豐富語文作文的內(nèi)涵，提高小學(xué)生語文作文的寫作水平。如小學(xué)語文老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生多參加戶外活動(dòng)，感受課堂外世界的自然景觀，認(rèn)識(shí)花草樹木和小動(dòng)物，讓小學(xué)生可以對(duì)不同的植物和動(dòng)物進(jìn)行認(rèn)知，了解不同植物和動(dòng)物的特點(diǎn)，積累知識(shí)，留作日后作文寫作之用。此外，小學(xué)語文老師也可以給小學(xué)生安排閱讀任務(wù)，讓小學(xué)生每天閱讀一則故事，并將這個(gè)故事講給同學(xué)們聽，深度挖掘故事中的教育意義和內(nèi)涵，經(jīng)過不斷的積累，使得小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)越來越高，寫作素材越來越豐富，從而為提升小學(xué)生的作文寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)散思維

小學(xué)語文老師不僅要重視對(duì)小學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)，還要激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文寫作的積極性和創(chuàng)造性，不斷鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)散思維，在課堂上讓思想自由地飛翔，并鼓勵(lì)小學(xué)生大膽說出自己的想法，充分挖掘小學(xué)生神奇的想象力和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，小學(xué)語文老師還要對(duì)小學(xué)生的作文想象力進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，不斷引導(dǎo)小學(xué)生正確地積累寫作素材，并有效地將寫作素材運(yùn)用到小學(xué)語文的寫作當(dāng)中。此外，老師也要不斷引導(dǎo)和幫助小學(xué)生養(yǎng)成觀察和認(rèn)知周圍事物的能力，不斷積累生活中的優(yōu)秀素材，在不斷提升語文作文寫作水平的同時(shí)也不斷提升小學(xué)生認(rèn)知世界和探索世界的能力。

綜上所述，作文是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的語文教學(xué)知識(shí)。而目前小學(xué)生語文作文寫作能力存在局限，小學(xué)語文老師要重視對(duì)學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生去探索和積累生活以及學(xué)習(xí)中的事物，豐富寫作素材，使得小學(xué)生的作文更加富有活力，既生動(dòng)又形象，從而有效地提升小學(xué)生的寫作能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

王喜飛.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效嘗試[J].寫作指導(dǎo)，2015，10（23）：63-64.