陸林華

摘 要：興趣，是小學生學習數(shù)學的金鑰匙，也是他們學習數(shù)學的推進器，把握好小學生的興趣愛好，數(shù)學教學就可以事半功倍；反之，事倍功半、寸步難行。因此，教師在小學數(shù)學教學中，應(yīng)當充分重視興趣教學法的應(yīng)用，以充分激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和積極性，引導他們學會科學的數(shù)學學習方法，培養(yǎng)其善于聯(lián)想、善于實踐的能力，從而提升小學生學習數(shù)學的效率，提高他們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；興趣教學；應(yīng)用

一、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

教學是教與學的集合，是教師與學生共同組成的求知性活動，缺了教師的教，缺了學生的學，都不是完整的教學。所以，在教學中，師生二者不但不能缺其一，還一定要培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，以在教學中充分發(fā)揮興趣的金鑰匙和推進器的作用。

數(shù)學因為其抽象性，顯得比較嚴謹、難懂。又因為教師任課時間有限、師生交流不足，數(shù)學教師難免會給學生留下嚴肅、嚴厲的印象，學生會覺得老師難以親近，也怕問老師問題和被老師問問題，那么對數(shù)學課的興趣就很難提上來。因此，數(shù)學教師應(yīng)當在設(shè)計課程、開展教學的過程中，多分配一些時間和精力去找學生談心，去主動關(guān)注學生的思想狀態(tài)，去及時地發(fā)現(xiàn)遇到數(shù)學癥結(jié)的學生并及時地給以指點，并盡可能多地參與到學生的集體活動中去，或組織師生互動的集體活動等等，從而拉近師生之間的關(guān)系，讓學生對教師漸生好感，進而喜歡上數(shù)學這門課程。特別是對于那些學困生，教師不但要對他們的數(shù)學學習進行針對性、切入性的輔導，還要注意分析他們的心理狀態(tài)，注重情感教育的滲入，適時地給以學生表揚和獎勵，從而在學習、心理、情感和生活等諸多方面密切和學生的關(guān)系，使他們能全身心地投入到數(shù)學學習之中。

二、展開多彩的實踐教學

小學數(shù)學中滲透有許多生活的和社會的情景，這些情景大都生動形象，充滿趣味性，而且也可以以實踐活動的形式再現(xiàn)出來。教師應(yīng)當充分利用教材的這些優(yōu)勢資源，展開多彩的實踐教學，即積極演示課本中的生活實踐情境，或者結(jié)合小學生已有的生活認知和他們感興趣的事物創(chuàng)設(shè)切合教材內(nèi)容的實踐情境，進而調(diào)動學生的多種感官，激勵他們動手操作、動腦思考、動口表達，從而提升小學生對教材中的數(shù)學情景的體驗，并引導學生自主和合作探究現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使他們既能夠興致勃勃地學得有關(guān)的數(shù)學知識，還能獲得一定的利用數(shù)學知識解釋生活現(xiàn)象、解決生活問題的能力。

如在江蘇鳳凰出版社小學數(shù)學二年級上冊第二講“平行四邊形的初步認識”的教學中，教師可組織學生展開“有趣的七巧板”的實踐教學，讓小學生通過拼合七巧板的方式，去認知平行四邊形、拼接平行四邊形等?！捌咔砂謇镉幸粋€平行四邊形，那小朋友們還能用七巧板拼接出新的平行四邊形嗎？”學生左思右想，左拼右接，有用一正方形和兩小三角形拼成的，有用一平行四邊形和兩小三角形拼成的，有用一正方形、兩小三角形和兩大三角形拼成的，有學生還發(fā)現(xiàn)七巧板所有的圖形一起也可以拼出平行四邊形來。隨后，教師及時滲入平行四邊形的性質(zhì)，并在其中切入學過的“認識圖形（一）”和“角的初步認知”等數(shù)學知識的復習，從而溫故而知新。最后，教師引領(lǐng)學生將視野放飛到社會生活中，共享一些社會生活中的有關(guān)平行四邊形的現(xiàn)象和知識。

三、合理推行多媒體教學

新課改以來，大量的教育資源逐漸向基層教育機構(gòu)傾斜，信息技術(shù)教育設(shè)施得以在大多數(shù)地區(qū)的小學校推廣開來，這要求教師也要與時俱進，及時提升自身的信息化多媒體授課技能，從而能夠在數(shù)學教學中充分發(fā)揮信息化多媒體教學的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣，拓展學生的學習視野，發(fā)散學生的數(shù)學思維。具體而言，信息化多媒體教學對于小學生來說，它集聲、光、電為一體，非常新穎、生動、直觀、有趣，對于數(shù)學來說，它集圖片、聲音、動畫、幻燈片為一體，能變數(shù)學的抽象為形象、變單元為多元、變靜態(tài)為動態(tài)、變單向過程為可回溯教學，降低教學的難度，并能使教學過程更加順暢，能有效地集中學生學習數(shù)學的注意力，提高他們的學習興趣，加深他們對知識的理解。

如三年級下冊“千米和噸”的教材，由于千米和噸是比較大的計量單位，在教室內(nèi)甚至是校園里這些靜態(tài)的環(huán)境中都無法直觀體驗和聯(lián)想起來，那么教師就可以利用多媒體，通過形象動態(tài)地演示米和千米的長度關(guān)系，具體直觀地展示千克和噸的數(shù)量關(guān)系、重量關(guān)系，變靜態(tài)為動態(tài)、轉(zhuǎn)抽象為形象，提升學生對千米和噸的概念的認知體驗。在四年級下冊“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的教學中，因為圖形的繪制、運動的演示都比較費時費力，這個時候也非常適合開展多媒體教學，以化難為簡，促進學生對數(shù)學知識的消化吸收。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師當運用多種多樣的教學方法和手段，滲透興趣教學法，以幫助學生打開學習數(shù)學、鉆研數(shù)學的大門，推進小學生數(shù)學學習的進步，提升小學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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