馮慧

摘 要：隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，動手實踐這一教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)的教師單向教授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成為課堂的主人公。同時基于傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的弊端，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力易分散、數(shù)學(xué)知識抽象等特點，動手實踐教學(xué)方式的出現(xiàn)能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新實踐的能力，讓抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識在課堂中活起來，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)會親身體驗，用實踐探索來解決問題。

關(guān)鍵詞：動手實踐；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；作用

古詩中說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！币庾R是許多事情要親身實踐和體驗后才能明白它的真正內(nèi)涵，在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也是如此。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動并不是一味進(jìn)行理論知識的灌輸，不能全憑模仿和記憶來接納知識，只有讓學(xué)生自主探索、動手實踐、合作交流才能充分掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，且能有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)情感體驗

小學(xué)生年齡小，思維活躍，容易在課堂上分散注意力，尤其是在純理論的教學(xué)課堂上，小學(xué)生更會因為知識無趣而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用動手實踐的教學(xué)方式，符合小學(xué)生活潑好動的天性，讓他們在老師的帶領(lǐng)下能夠進(jìn)行動手實踐，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度和對抽象知識的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的不足。此外，在動手實踐中，學(xué)生通過自我思考與合作交流去解決一個個問題，能夠體驗收獲感和成就感，在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決課本和實際生活中存在問題的能力

相較于傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)方法，動手實踐的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在課本問題和實際生活問題的處理實踐中不斷體會數(shù)學(xué)家當(dāng)時創(chuàng)造理論的心路歷程，明白數(shù)學(xué)理論的來龍去脈，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，形成解決某類問題的策略，在真正意義上理解某個數(shù)學(xué)知識。

3.提升學(xué)生的綜合質(zhì)素

在課堂動手實踐活動中，學(xué)生常常需要以小組形式展開討論。在小組交流過程中，學(xué)生不斷想象和思考，提出自己的觀點，并對他人觀點進(jìn)行分析和評論，最后達(dá)成共識。這樣的課堂活動能有效激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生更加自信，勇于表現(xiàn)自己的觀點，同時養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。類似的課堂數(shù)學(xué)訓(xùn)練，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供一個變得越來越優(yōu)秀的舞臺。

4.提高老師的教學(xué)能力

要想在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外充分發(fā)揮動手實踐教學(xué)的作用，數(shù)學(xué)老師必須在課前搜索合適的素材、做好課堂設(shè)計，同時能在課堂上把握時機(jī)，有針對性地把動手實踐加入到數(shù)學(xué)知識中，積極調(diào)動學(xué)生的參與度，這樣才能讓學(xué)生充分理解知識，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，通過動手實踐教學(xué)，不僅能完成教書育人的責(zé)任，還能在實踐中鍛煉教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。

二、如何利用動手實踐讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識活起來

1.科學(xué)合理地設(shè)計動手實踐活動

首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計動手實踐活動，教師一定要提前做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過程中要注意以下幾個要點：一是要設(shè)計具有導(dǎo)向性的動手實踐活動，能讓學(xué)生快速與教學(xué)知識結(jié)合，同時在教學(xué)中要提出具有目的性的問題供學(xué)生探討和思考；二是動手實踐活動一定要與課堂教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，不僅要考慮學(xué)生興趣，還應(yīng)將相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法融入動手實踐中；三是提前預(yù)測會出現(xiàn)提出的問題，準(zhǔn)備解決措施，有效地幫助學(xué)生答疑解惑。

2.在動手實踐中運(yùn)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是當(dāng)前中小學(xué)教育中的一條靚麗風(fēng)景線，目前正被廣泛運(yùn)用于各學(xué)科課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂中，將情境教學(xué)法和動手實踐法相結(jié)合，利用具體生動的教學(xué)情境，能夠快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生注意力、提升教學(xué)效率。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，老師可以給學(xué)生講《龜兔賽跑》的故事，然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生計算烏龜和兔子的跑步速度；還可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行剪紙，然后學(xué)會去求自己剪出來圖形的面積等。

3.把握課堂教學(xué)時機(jī)，做好課后總結(jié)

由于課堂時間和學(xué)生認(rèn)知能力有限，因此，教師除了要精心設(shè)計動手實踐活動外，還要在合適的時機(jī)開展該項活動，向?qū)W生傳遞相關(guān)數(shù)學(xué)知識。因為只有當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)知物質(zhì)的本質(zhì)屬性時，動手實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中才能真正起作用；同時，老師還應(yīng)給予學(xué)生合適的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用；最后，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，還要對相關(guān)知識點進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，學(xué)到更為準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)知識點。

總之，培根說：“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙?！痹谛W(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為了將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展得更好，教師應(yīng)該積極探索方法，讓學(xué)生在充滿樂趣、輕松愉悅的課堂上接受知識的傳遞，并且將所學(xué)運(yùn)用在生活和學(xué)習(xí)中。經(jīng)驗表明，動手實踐能夠讓數(shù)學(xué)知識活起來，能夠讓小學(xué)生動起來，動手實驗、動眼觀察、動腦思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，動手實踐在教學(xué)改革中起到十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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