李舒婷

摘 要：數(shù)學作為基礎性學科，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學計算、邏輯思維、問題處理以及創(chuàng)新思維等能力。這要求小學階段的數(shù)學教師必須重視新課改形勢下教學方法與理念的創(chuàng)新，積極靈活地把游戲教學法融入課堂教學中?；诖?，結(jié)合新課導入、課堂研究、知識鞏固三個維度展開分析，提出游戲化教學方法在數(shù)學教學全過程的有效運用，以供參考。

關鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學教學；有效運用

一、新課導入環(huán)節(jié)

由于小學生有著活潑好動、注意力不集中、自我約束意識薄弱等特征，特別是在課堂導入環(huán)節(jié)，學生無法及時調(diào)整狀態(tài)，融入教學氛圍中。針對這種情況，教師需要做好新課導入的工作，最大限度地集中學生注意力、激發(fā)學生學習興趣。開展游戲教學時必須重視教學內(nèi)容和種類的創(chuàng)新設計，基于和教學內(nèi)容良好搭接的條件上選擇符合學生實際學習情況的游戲形式，持續(xù)性豐富教學內(nèi)容的同時保持教學的新鮮感。教師在新課導入環(huán)節(jié)積極使用游戲化教學方法，借助與教學內(nèi)容有關的小游戲讓學生思路回歸課堂，為后續(xù)教學夯實基礎，最大程度上增強教學效果。比如“有余數(shù)的除法”課堂引入環(huán)節(jié)，教師可準備小木棍，指導學生進行相關小游戲，“有13根小棒，每5根一捆，可以捆幾捆？還剩多少根？”小學生運用數(shù)學算數(shù)的公式進行計算，13÷5=2（捆）……3（根），學生得出小游戲的最終答案：13根小棒，每5根一捆，能夠捆2捆，還剩余3根。在此基礎上，教師引導學生進行分析，除法算式的“2”“3”表示捆成2捆，還剩下3根小棒，在除法算式中稱作“余數(shù)”，使得學生更加直觀和深刻地了解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)??；按照平均分后有剩余的事實寫出相應的有余數(shù)除法的算式，正確寫、讀有余數(shù)除法的算式。

二、課堂研究環(huán)節(jié)

課堂作為學生獲取知識的核心途徑，教師課堂引導小學生探究數(shù)學新知識，運用游戲教學形式營造形象生動的教學氛圍。學生投入更多精力，其思維也將更加活躍，提高學習效果。比如，“元角分”教學過程中，教師播放課件展示情境圖，提出問題：“請同學們仔細觀察圖片，你知道圖中畫的是什么地方嗎？圖中小朋友準備做什么？”學生積極回答后，教師揭示課題：“買東西要用錢，我國的錢叫人民幣。今天我們來認知一些小面值的人民幣?！蓖ㄟ^營造教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，積極鼓勵小學生結(jié)合生活經(jīng)驗講述人民幣使用的注意事項，知道1角=10分，1元=10角。課前準備教學游戲所需的橡皮、尺子、筆記本、鉛筆等物品，將班級學生分為若干小組，確保每組4人。創(chuàng)設購物活動，組織學生角色扮演，每組1盒1元以內(nèi)的人民幣，每組1份購買商品，在找?guī)拧⒏稁?、取幣全過程中培養(yǎng)學生的問題分析和處理能力，鍛煉其思維靈活性。認識商品的價錢，學習簡單購物，培養(yǎng)學生和他人合作的意識，并且?guī)椭鷮W生樹立勤儉節(jié)約、愛護人民幣的意識。借助游戲活躍教學氣氛，把乏味枯燥的數(shù)學理念、計算公式等知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ姆绞?，提高學生對數(shù)學學習興趣的同時體現(xiàn)現(xiàn)代化教學藝術。

三、知識鞏固環(huán)節(jié)

教師必須正確認識數(shù)學知識有著極強的連續(xù)性，采取科學有效的手段幫助學生鞏固和分析數(shù)學知識，增強學生對知識理解程度，搭建個人知識體系以及發(fā)展學生邏輯能力。正確使用游戲教學進行數(shù)學復習，有效降低傳統(tǒng)教學和復習方式的乏味枯燥，使得學生更加具體地感受數(shù)學的魅力與研究樂趣，從而積極主動地參與知識鞏固，無形中提升學生的數(shù)學能力。比如，在“正比例和反比例”知識講解中，教師引導學生數(shù)一數(shù)班級內(nèi)男生和女生的實際數(shù)量，提出男生、女生人數(shù)比是多少？男生和全班人數(shù)的比是多少？給予學生適當?shù)奶崾?，要求學生找到正確的數(shù)量進行比較。學生通過計算后可以得出，男生23人、女生24人，全班人數(shù)是23+24人；男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是23 ∶ 24；男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是23 ∶ （23+24）=23 ∶ 47。完成游戲之后，教師引導學生進行數(shù)學知識的整理和總結(jié)：第一，兩個比相等的式子叫做比例；第二，比例的基本性質(zhì)為兩個外項的乘積等于兩個內(nèi)項的乘積；第三，比和比例的聯(lián)系，比是比例的一部分，而比例是由兩個比值相等的比組合而成。教師有效運用游戲化教學方法可以幫助學生進行知識的鞏固，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力，提升教學質(zhì)量和效率。

綜上所述，游戲化教學方法能夠充分激發(fā)小學生數(shù)學學習的主觀能動性和積極性，數(shù)學教師需要在實際教學過程中對數(shù)學內(nèi)容和運用時機全面把控。根據(jù)小學生學習能力、興趣需求調(diào)整和完善教學模式，發(fā)揮游戲教學的作用，促使學生在游戲中獲取知識，全面掌握數(shù)學技巧和方法，提升數(shù)學素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王善順，沈友芹.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2016（16）：57.

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