李舒婷

摘 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯思維、問題處理以及創(chuàng)新思維等能力。這要求小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師必須重視新課改形勢(shì)下教學(xué)方法與理念的創(chuàng)新，積極靈活地把游戲教學(xué)法融入課堂教學(xué)中?；诖?，結(jié)合新課導(dǎo)入、課堂研究、知識(shí)鞏固三個(gè)維度展開分析，提出游戲化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效運(yùn)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效運(yùn)用

一、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

由于小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、注意力不集中、自我約束意識(shí)薄弱等特征，特別是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生無法及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，融入教學(xué)氛圍中。針對(duì)這種情況，教師需要做好新課導(dǎo)入的工作，最大限度地集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開展游戲教學(xué)時(shí)必須重視教學(xué)內(nèi)容和種類的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，基于和教學(xué)內(nèi)容良好搭接的條件上選擇符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的游戲形式，持續(xù)性豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)保持教學(xué)的新鮮感。教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)積極使用游戲化教學(xué)方法，借助與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲讓學(xué)生思路回歸課堂，為后續(xù)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效果。比如“有余數(shù)的除法”課堂引入環(huán)節(jié)，教師可準(zhǔn)備小木棍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)小游戲，“有13根小棒，每5根一捆，可以捆幾捆？還剩多少根？”小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)算數(shù)的公式進(jìn)行計(jì)算，13÷5=2（捆）……3（根），學(xué)生得出小游戲的最終答案：13根小棒，每5根一捆，能夠捆2捆，還剩余3根。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，除法算式的“2”“3”表示捆成2捆，還剩下3根小棒，在除法算式中稱作“余數(shù)”，使得學(xué)生更加直觀和深刻地了解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)?。话凑掌骄趾笥惺Ｓ嗟氖聦?shí)寫出相應(yīng)的有余數(shù)除法的算式，正確寫、讀有余數(shù)除法的算式。

二、課堂研究環(huán)節(jié)

課堂作為學(xué)生獲取知識(shí)的核心途徑，教師課堂引導(dǎo)小學(xué)生探究數(shù)學(xué)新知識(shí)，運(yùn)用游戲教學(xué)形式營造形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍。學(xué)生投入更多精力，其思維也將更加活躍，提高學(xué)習(xí)效果。比如，“元角分”教學(xué)過程中，教師播放課件展示情境圖，提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你知道圖中畫的是什么地方嗎？圖中小朋友準(zhǔn)備做什么？”學(xué)生積極回答后，教師揭示課題：“買東西要用錢，我國的錢叫人民幣。今天我們來認(rèn)知一些小面值的人民幣。”通過營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述人民幣使用的注意事項(xiàng)，知道1角=10分，1元=10角。課前準(zhǔn)備教學(xué)游戲所需的橡皮、尺子、筆記本、鉛筆等物品，將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，確保每組4人。創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng)，組織學(xué)生角色扮演，每組1盒1元以內(nèi)的人民幣，每組1份購買商品，在找?guī)?、付幣、取幣全過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和處理能力，鍛煉其思維靈活性。認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)習(xí)簡單購物，培養(yǎng)學(xué)生和他人合作的意識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣的意識(shí)。借助游戲活躍教學(xué)氣氛，把乏味枯燥的數(shù)學(xué)理念、計(jì)算公式等知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ姆绞?，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)藝術(shù)。

三、知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)

教師必須正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著極強(qiáng)的連續(xù)性，采取科學(xué)有效的手段幫助學(xué)生鞏固和分析數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度，搭建個(gè)人知識(shí)體系以及發(fā)展學(xué)生邏輯能力。正確使用游戲教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有效降低傳統(tǒng)教學(xué)和復(fù)習(xí)方式的乏味枯燥，使得學(xué)生更加具體地感受數(shù)學(xué)的魅力與研究樂趣，從而積極主動(dòng)地參與知識(shí)鞏固，無形中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，在“正比例和反比例”知識(shí)講解中，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)班級(jí)內(nèi)男生和女生的實(shí)際數(shù)量，提出男生、女生人數(shù)比是多少？男生和全班人數(shù)的比是多少？給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，要求學(xué)生找到正確的數(shù)量進(jìn)行比較。學(xué)生通過計(jì)算后可以得出，男生23人、女生24人，全班人數(shù)是23+24人；男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是23 ∶ 24；男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是23 ∶ （23+24）=23 ∶ 47。完成游戲之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和總結(jié)：第一，兩個(gè)比相等的式子叫做比例；第二，比例的基本性質(zhì)為兩個(gè)外項(xiàng)的乘積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的乘積；第三，比和比例的聯(lián)系，比是比例的一部分，而比例是由兩個(gè)比值相等的比組合而成。教師有效運(yùn)用游戲化教學(xué)方法可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，游戲化教學(xué)方法能夠充分激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用時(shí)機(jī)全面把控。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣需求調(diào)整和完善教學(xué)模式，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，促使學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，全面掌握數(shù)學(xué)技巧和方法，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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