劉玲玲

【摘 要】 信息技術(shù)和空間與圖形教學(xué)的有效整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成比較準確的概念和規(guī)律，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生問題解決的能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程整合

一、利用信息技術(shù)的多樣性創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

信息技術(shù)為實現(xiàn)圖形與幾何的情境性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，在導(dǎo)入新課時，合理利用多媒體計算機聲像結(jié)合、圖文并茂的功能創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，可以喚起學(xué)生探索的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的圖形與幾何數(shù)學(xué)知識構(gòu)筑了一個探究平臺。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，化解教學(xué)中的重難點

空間與圖形運動與變化的問題，比如圖形的旋轉(zhuǎn)與平移、方位的確定、圖形的抽象到具體的變化過程是教學(xué)中的重、難點，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是講授型模式，它的特點是“教師講圖形，學(xué)生聽圖形”，學(xué)生往往很難理解。但借助多媒體手段就能較好地解決這些問題。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，將生動的影、視、聽、動畫引入課堂，讓學(xué)生充分利用各種感官的有機結(jié)合來進行學(xué)習(xí)，能有效化解難點，突出重點，讓學(xué)生對知識有一個全面深入的了解，取得最佳學(xué)習(xí)效果。

三、提供豐富的教學(xué)資源，將知識轉(zhuǎn)化為能力

信息技術(shù)具有較強的集成性、趣味性和直觀形象性，集文字、圖像、動畫、視頻、聲音于一體，讓空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容更充實，更形象生動，更具有吸引力。讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的東西應(yīng)用到生活里，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和對數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師在進行講解平行四邊形不穩(wěn)定性時，可以利用教具給學(xué)生演示讓學(xué)生明白平行四邊形的不穩(wěn)定性，讓學(xué)生切身感受生活中應(yīng)用的平行四邊形不穩(wěn)定性，這樣可以提高教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的空間感

我們生活在充滿具有各種幾何形狀的物體的現(xiàn)實空間之中，教材中的素材大多取自生活中的原型，但小學(xué)生正處于生長發(fā)育期，生活經(jīng)驗匱乏，空間感較差。教師可以充分利用信息技術(shù)，提高他們的空間觀念。比如在讓學(xué)生數(shù)堆砌在一起的正方體數(shù)目時，很多學(xué)生無從下手。通過信息技術(shù)將圖形進行自由分解，把該圖形分成幾層。不僅省時省力，而且學(xué)生也更加容易理解。

五、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，溝通知識聯(lián)系

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)最大優(yōu)勢在于能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提供具有針對性的練習(xí)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，同時也為教師及時提供評價和反饋的途徑。

六、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的想象力

多媒體課件可以為學(xué)生提供豐富的素材，營造輕松活潑的氛圍，把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。打破常規(guī)思維束縛，讓學(xué)生能憑借自己的智慧和能力，從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索，創(chuàng)造性地解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學(xué)生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間最后通過歸納再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面去思考問題。

【參考文獻】

[1] 張武升. 教育創(chuàng)新論[M]. 上海：上海教育出版社，2003.