邱艷

【摘 要】 初中美術(shù)教學(xué)時間有限，為了完成教學(xué)大綱的內(nèi)容及目標(biāo)，老師過于重視新知的教學(xué)，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生過度依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，缺少一定的主觀能動性。因此，針對初中美術(shù)課堂存在的教學(xué)問題，本文將結(jié)合自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對初中美術(shù)的教學(xué)方式及對策做如下研究。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方式；研究

一、前言

對于初中生來說，他們主要的學(xué)習(xí)精力集中于語數(shù)英等課程，而花費(fèi)在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時間相對較少。在以往的初中美術(shù)教學(xué)過程中，一般老師的教學(xué)內(nèi)容都來自于課本，沒有過多創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和素材。同時，為了盡快完成教學(xué)大綱的任務(wù)及內(nèi)容，老師一味地給學(xué)生講解新知內(nèi)容，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探索知識的時間比較少，忽視了學(xué)生的心理感受。長期下來，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而降低美術(shù)課程的教學(xué)效率。在面對上述這種教學(xué)現(xiàn)狀時，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，促進(jìn)教學(xué)方式及內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化，并尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。那么下面就如何開展初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行分析和研究，希望相關(guān)的言論能夠起到一些借鑒的作用。

二、如何實踐初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的研究

自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式主要是指，在老師的正確教導(dǎo)下，針對課程教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)，學(xué)生可以采用適合自己學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，從而領(lǐng)會和掌握知識的核心內(nèi)容。同時，老師需要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時間，這樣學(xué)生才能實現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的探索思維，將課堂的主動權(quán)交由學(xué)生支配，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。那么為了更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的效用，本文將通過以下幾個方面，對自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

（一）留給學(xué)生充足的時間及空間學(xué)習(xí)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，我們想要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，就必須留給學(xué)生充足的時間和空間去學(xué)習(xí)和消化已學(xué)的知識。在此過程中，學(xué)生可以自由支配自己的學(xué)習(xí)時間及內(nèi)容，按照自己的能力來安排自主學(xué)習(xí)方式，從而創(chuàng)造出以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由、輕松地享受學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和欲望。例如，在學(xué)習(xí)立體造型知識時，學(xué)生可以根據(jù)知識的內(nèi)容及老師提供的教學(xué)資料做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，從而大致理解立體造型的有關(guān)概念及知識。然后，在課堂上老師允許學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，并留給學(xué)生一定的時間及空間進(jìn)行探索和思考。同時，老師還需要時刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題時應(yīng)該第一時間給予幫助和指導(dǎo)。

（二）結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

美術(shù)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，但是學(xué)生不懂得如何與他人交流，吸取他人有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么會限制到個人的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，不利于自我學(xué)習(xí)教學(xué)方式的開展。小組合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生之間的合作和交流，在交流互動中集合大家的力量來攻克各種教學(xué)的難題。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，課堂的交流和互動十分關(guān)鍵和重要。比如，在學(xué)習(xí)模型的設(shè)計與制作時，老師可以組織學(xué)生們以小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。老師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及能力，合理地分配小組成員。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都有自己發(fā)言和表達(dá)的權(quán)利。因此，在不斷的討論和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何與他人進(jìn)行溝通和交流，也能從小組討論中得到更多創(chuàng)作的靈感，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與意識。

（三）采用適當(dāng)?shù)墓膭睢⒓罱虒W(xué)措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)墓膭詈图?，這樣才能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂和意義。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及能力，給予適當(dāng)?shù)墓膭罴凹?，讓學(xué)生能夠知道自己的付出和表現(xiàn)是有意義和有用的。比如，老師可以合理運(yùn)用言語上的鼓勵來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。又或者是通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵來誘導(dǎo)學(xué)生投入到課程的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

比如在學(xué)習(xí)裝飾畫等教學(xué)內(nèi)容時，老師對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生畫作給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。一方面，老師可以從學(xué)生的色彩搭配、材料選用以及畫相結(jié)合等方面評價學(xué)生的作品，然后對于學(xué)生表現(xiàn)突出或者優(yōu)良的地方給予一定的鼓勵和激勵，讓學(xué)生明白自己創(chuàng)作的優(yōu)勢及能力。同時，老師對于表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生作品，可以給予物質(zhì)上的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造熱情和信心。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的應(yīng)用過程中，我們需要重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，并采用合理的教學(xué)方式及方法，幫助學(xué)生盡快投入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。然后，老師需要重視學(xué)生課中的交流和互動，利用小組合作學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。最后，在初中美術(shù)課程的教學(xué)中，老師對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睢Ｍㄟ^適當(dāng)?shù)墓膭罴蔼剟畲胧﹣碓鰪?qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會到課程學(xué)習(xí)的快樂，同時也使初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式方式啟示到相應(yīng)的作用。

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