凌嬌

【摘 要】 小學英語是學生英語學習的初始階段，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的英語學習興趣，進行理論與實踐相結(jié)合的素質(zhì)教育，是目前小學英語教學的重要方向。本文先分析了小學英語課堂教學氛圍的重要性及對教學效果的影響，然后提出了課堂教學氛圍的營造方法。

【關鍵詞】 小學英語；課堂教學氛圍；教學效果；影響

目前的小學英語課堂教學的現(xiàn)狀來看，凸顯的一個問題便是課堂教學氛圍不夠活躍，導致學生的英語學習興趣較低，直接影響了課堂教學的效果。因此，老師需要針對這些問題找出具體的原因，采取合理的方式來活躍課堂氛圍，提高教學效果。

一、小學英語課堂教學氛圍的重要性及對教學效果的影響

1. 加強師生間的互動交流

新時期的小學英語教學過程中，老師必須要尊重學生的學習主體性，注重師生間的互動交流，這就需要老師注重營造良好的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作、探究等能力，真正意義上提高英語教學效果。

2. 提高學生的學習積極性

傳統(tǒng)的小學英語教學過程中，學生的學習積極性普遍較差，畏懼學習情緒也比較強烈，所以想要提高英語教學效果，就需要老師注重給學生營造良好的課堂教學氛圍。相信在活躍課堂氛圍的影響下，學生會逐漸消除畏懼學習情緒，提高學習的積極性，更好發(fā)揮自身的學習主觀能動性，提高學習效果。

3. 提高學生的學習能力

從長遠發(fā)展的角度著手來分析，學生處于學習動機強、輕松的學習環(huán)境中非常有助于培養(yǎng)與提高學生的學習興趣與自主性，有益于學生學習能力的不斷提高，讓學生朝著正確的方向發(fā)展。

二、小學英語教學中營造良好課堂氛圍的方法

1. 發(fā)揮學生的學習主體性

這里所指的發(fā)揮學生的學習主體性，即在老師的指導下，學生有目的學習，激發(fā)學生的學習積極性和發(fā)揮學生的學習主體性可以從語言交流和課堂問題的設計兩方面著手：第一，語言交流方面。要創(chuàng)新安排課堂教學活動及內(nèi)容，讓學生真正成為課堂的主角。第二，合理設計教學問題方面。課堂問題是師生交流的起點，也是非常有效的一種方式，能有效培養(yǎng)學生的思考及思維等能力。

2. 靈活運用多種教學方法

第一，單詞教學。單詞是學生英語學習的基本要素，所以對于學生的記憶單詞而言，老師要善于根據(jù)不同的單詞采取不同的教學方法，如圖片、同反義詞、造句等。第二，語法教學。語法是學生英語學習及應用表達的關鍵所在，其重要性不可忽視。對于語法教學方法，最為有效的一種方法便是角色扮演方式，鍛煉學生的語言運用能力。

3. 運用科學的評價方法

小學英語課堂教學中老師采取科學的評價方法，是營造良好課堂教學氛圍的重要方式，并且評價中要以鼓勵、肯定學生為主，并鼓勵每個學生參與到評價過程中。

良好的課堂教學氛圍是高效化教學的必備條件。尤其是對于小學階段的英語教學而言，老師需要根據(jù)學生的學習實情來營造課堂教學氛圍，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中，得以有效的學習、思考與發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 桑吉才旦. 小學語文教學如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J]. 文學教育（上），2017（12）.