范軍燕

摘 要：新課程標準要求學校變革傳統(tǒng)的教學方式，采用新穎的教學方式來完成教學。其中最為重要的就是在小學數(shù)學課中開展體驗式學習。體驗式學習不僅能提高教學質(zhì)量，更能調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)主動思考的能力，提升學生的綜合素質(zhì)。闡述了體驗式學習的概念和特點，指出體驗式學習的重要性所在，并提出了一些在小學數(shù)學課中體驗式學習的應用策略，從而更好地發(fā)揮體驗式學習的作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；體驗式學習；應用探索

所謂體驗式學習，就是通過創(chuàng)設教學情境，模擬實際環(huán)境，讓學生能真正融入課堂教學，參與課堂教學，在輕松愉快的學習氛圍中掌握基礎知識，建構(gòu)知識體系，提高其主動思考的能力，并培養(yǎng)其數(shù)學學習興趣的一種學習形式。體驗式學習具有趣味性、真實性的特點，對于學生的數(shù)學基礎知識學習具有重要的意義，是新課程改革下一項極具價值的教學方式。

一、體驗式學習的重要意義

小學階段是學生生涯最重要且最基礎的階段，是學生的習慣及興趣養(yǎng)成的黃金時段。因此，新課程改革環(huán)境下，教師要注重小學階段教學方式的變革，尤其是數(shù)學教學。數(shù)學是理工類學科的基礎，是思維能力鍛煉的重要方式。傳統(tǒng)的數(shù)學教學采用“填鴨式”的教學方法，在此方法下，學生只能機械性地記憶知識，難以得到理解運用，長此以往，枯燥的記憶學習讓學生喪失數(shù)學學習的興趣。體驗式學習能夠有效地調(diào)動學生的學習主動性、積極性，教師通過創(chuàng)設的情境，充分發(fā)揮主觀能動性，主動參與到知識學習中來，積極思考，有效促進學生的學習熱情，體驗學習的樂趣，增強對學習的興趣，從而提高數(shù)學學習效率。同時，體驗式學習是在教師指導下進行的，且包含各種小組交流活動，這不僅能促進師生之間的情感交流，而且能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

二、小學數(shù)學課中體驗式學習的應用策略

1.明確教學內(nèi)容，開展情境式教學

教學內(nèi)容不能脫離課本內(nèi)容而存在。因此，在體驗式學習中，教師要仔細研究教學大綱，充分運用課本來明確教學內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容需要掌握的程度來創(chuàng)設情境，這樣能夠?qū)W生的感官和視覺提供有效刺激，而且也有助于學生掌握基礎知識，完成教學內(nèi)容。與此同時，在情境教學的過程中，教師要發(fā)揮有效的引導作用，在學生遇到難以解答的問題時，要進行引導式解決，從而讓學生主動思考，尋求解決問題的答案。這樣能夠培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力、探索能力，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。例如，在人教版課本中，講解“圓的面積”這一部分時，因為學生對半徑和面積的認識較模糊，所以此時需要創(chuàng)設這樣一個情景：在騎馬的過程中，中途在一片平整的草地上休息，于是馬夫借助一個樹樁用3米長的繩子將馬拴住，而此時這個馬可以圍繞樹樁吃草，那么請問馬吃草的范圍是什么形狀，其面積是多少？馬吃草的故事能夠有效提高教學內(nèi)容的趣味性，調(diào)動課堂氛圍，幫助學生輕松地掌握課本知識。

2.鼓勵動手操作，開展探究性教學

通過大量的教學實踐發(fā)現(xiàn)，學生的動手操作有助于其思維的有效開發(fā)。在小學數(shù)學教學中，應用體驗式學習可在一定程度上有效開發(fā)學生的大腦，鼓勵其自主思考。因此，在開展體驗式學習的過程中，教師應引導學生動手操作，鼓勵學生動手操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力，從而更好地理解課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。例如，在人教版教材，“三角形”這一節(jié)內(nèi)容中，教師應該引導學生動手操作，思考如何能夠?qū)⒁粡埣埣舫鋈切蔚男螤睿虒W生認識三角形的邊、角等要素，并引導其做出不同形狀的三角形，從而認識等邊三角形、等腰三角形等不同形狀。學生在動手操作中體驗學習的快樂，形成對形狀的空間思維，有效提高學習的效率。

3.分組討論學習，開展小組式教學

討論式學習能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力，提高其思維活躍度。在體驗式學習中，教師應開展分組討論研究，讓學生更全面、更充分地掌握課堂內(nèi)容。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，積極考查每個學生的數(shù)學知識水平，做好對學生的觀察工作，根據(jù)學生的知識水平、學習習慣等內(nèi)容來劃分小組，使小組內(nèi)的學生具有相似度，形成小組間良性競爭的學習氛圍，提高學生的團隊合作能力和集體榮譽感，促進學生之間的交流學習。

4.課后應用知識，開展體驗式教學

知識學習的最終目的即為應用，運用于生活實踐中來解決實際問題。課堂學習受到時間的限制，學生無法對課堂內(nèi)容進行系統(tǒng)理解，因此這就需要開展課后體驗式教學。通過開展體驗式教學，可讓學生在課后靈活運用課堂知識，能夠?qū)⒄n堂的理論知識運用于實際生活中，解決實際問題，從而更有效地理解知識，并系統(tǒng)地學習知識。例如，在人教版學習內(nèi)容中，關(guān)于“百分數(shù)”的學習，教師可以引導學生在超市購物時觀察商品是否有折扣，然后依據(jù)折扣來計算該商品的實際應付價格，比商品的標價便宜了多少，解決實際問題。

綜上所述，體驗式學習方式具有一定的應用優(yōu)勢，因此教師可在小學數(shù)學中開展體驗式教學，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其數(shù)學學習興趣，扎實其數(shù)學基礎，提高自身的數(shù)學學習效率。

參考文獻：

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