繆志紅
摘 要:閱讀能力是小學語文教學中學生的必備能力之一,也是學科教學的重點所在。在當前小學語文教學中,學生存在著缺乏閱讀興趣、缺乏閱讀方法、迷失閱讀方向的問題,在這種情況下,教師要有意識地引導學生的閱讀,調動學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,推薦學生相關閱讀內容等,全面推進閱讀在小學的展開。
關鍵詞:小學語文;小學生;閱讀能力
閱讀不僅是語文學習的基礎,更是各個學科學習發(fā)展的基礎所在。在當前小學語文教學中,教師能夠關注到學生閱讀能力的發(fā)展,著力于學生閱讀能力的培養(yǎng),能夠幫助學生快速成長,更好地接受知識,為可持續(xù)發(fā)展的學習奠定基礎,本文即針對于此展開討論,以期為日后教學實踐做出啟示。
一、小學語文閱讀教學中存在的問題
綜觀小學階段學生的閱讀情況,可以發(fā)現(xiàn)當前我國小學語文閱讀中存在著如下的一些問題,需要引發(fā)師生的關注:其一,學生的閱讀興趣匱乏,這不僅僅是學生本身的問題,更在于教育過程中,教師很輕易地就忽視了對學生的閱讀興趣的關注及培養(yǎng),整個教學工作更多關注到的還是學生對知識的掌握,而不是如何去掌握知識;其二,閱讀教學的偏差,閱讀教學中更多的是成人視角的滲透,對學生本體處于一種忽視狀態(tài),缺乏不同文體特色教學的引導,閱讀教學趨同化等,這些問題的存在,都影響著語文學科的發(fā)展,阻礙著語文學習的發(fā)展,使得語文閱讀逐漸刻板化,其三,忽視對學生閱讀方式的系統(tǒng)化傳遞,教師鼓勵學生閱讀,卻并未關注到教學生如何閱讀,單純地讀對于小學生而言可能難以把握住重點所在,仍然需要教師的點撥。由以上總結可以發(fā)現(xiàn),學生的閱讀工作仍然存在著一定的問題,需要在教學工作中進一步優(yōu)化。
二、推進小學語文閱讀教學的對策分析
1.調動學生的閱讀興趣
在當前小學語文閱讀教學中,教師要充分調動學生的閱讀興趣,逐漸激發(fā)學生主動閱讀的欲望。在這個過程中,教師可以從以下幾個方面著手展開:其一,在課堂中適當留白,給學生留有空間,如在教學《智取生辰綱》一課時,可以將水滸的故事推薦給學生,激發(fā)學生課下閱讀;同時能夠舉一反三地展開教學;在教學《丑小鴨》一課時,為學生打開童話世界的大門,實現(xiàn)課上課下的聯(lián)動。其二,可以在課堂教學中適當插入學生的生活、影視作品等,調動學生的閱讀興趣,如一部好的電影,是根據(jù)某個作品改編的,教師可以從中選擇一個選段為學生播放,并且鼓勵學生閱讀原著,尋找到激發(fā)學生閱讀興趣的方式。其三,為了迎合小學階段學生的特色,還可以展開“閱讀之星”評選等閱讀活動,結合學生的特點,引導學生進行自主的閱讀與成長。
2.培養(yǎng)學生的閱讀能力
在當前小學語文閱讀教學中,教師不僅要關注到學生的閱讀,更要教學生如何閱讀。在課堂教學中,日常的閱讀教學工作,能夠從中將閱讀體系滲透給學生,在潛移默化中引導學生進一步閱讀。如在課堂教學中,教師可以有意識地引導學生進行朗讀、默讀、精讀等多個方面的閱讀,使學生能夠適應不同的閱讀情況,逐漸在自己閱讀中選取合適的閱讀方式,尋找到適合自己、適合場景的閱讀方式等,全面推進教學工作的發(fā)展及完善。除了在課堂的引導,可以更進一步強化學生的閱讀能力,如在日常教學中,教學生如何做閱讀積累,該積累的字詞、句子等;也可以根據(jù)學生年齡的增長,要求學生做讀書筆記,鼓勵學生能夠將讀與寫結合起來,既要感悟到作者豐富的內心世界,也要借助于文字載體,與作者發(fā)生交流。閱讀能力的培養(yǎng),是一個持續(xù)的過程,能夠影響學生的發(fā)展。
3.為學生構建適宜的閱讀環(huán)境
在當前閱讀中,教師要幫助學生構建良好的閱讀環(huán)境。閱讀習慣的養(yǎng)成是一個持續(xù)的過程,而在這個過程中,閱讀環(huán)境對于學生習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。在課堂教學中,教師嘗試借助閱讀課程為學生構建閱讀環(huán)境;在班級建設中,也要關注到如何促進閱讀,如在教室內掛上一些名人名言、甚至是名家畫作,為學生創(chuàng)設一個藝術、淡然的閱讀環(huán)境。在班級開辟閱讀角,在學校有條件提供閱讀室的情況下,也要加強對閱讀室的建設,一個良好的閱讀環(huán)境,對于學生閱讀習慣的養(yǎng)成能夠發(fā)揮極大的促進作用。也要與家長相互交流,實現(xiàn)家庭閱讀環(huán)境的建設。在家庭閱讀環(huán)境建設中,可以嘗試由教師向家長發(fā)出倡議,學生多數(shù)的閱讀應當是在課下完成。這就要求家長能夠尊重學生的閱讀需求,在孩子閱讀時能夠予以陪伴、以身作則,至少也要保持家庭環(huán)境的安靜,不做出干擾孩子閱讀的行為。
整體而言,小學階段是學生學習建立基礎的階段,此時的習慣養(yǎng)成能夠對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響,在這種情況下,教師的教學工作要更多地關注到學生的能力培養(yǎng),不僅僅是告訴學生是什么,更要告訴學生為什么,全面促進學生的成長,最終實現(xiàn)學生閱讀能力的提升及發(fā)展。
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