常艷

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為幫助中職學(xué)生適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)模式，可促進(jìn)其快速融入到工業(yè)生產(chǎn)體系內(nèi)。因此傳統(tǒng)的中職教學(xué)通常會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)答案為中心展開教學(xué)，但在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新精神難以得到培養(yǎng)。體育教學(xué)是學(xué)生較為關(guān)注的課程，在體育教學(xué)中融入創(chuàng)新教育將使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。在此背景下，本文將對(duì)中職體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出在體育課堂中融入創(chuàng)新教育的具體路徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0208-02

一、激發(fā)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)于中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)重視不足。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)是提升工業(yè)生產(chǎn)效率的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)可幫助其快速融入到工業(yè)體系內(nèi)。而培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)，可有效提升企業(yè)的組織效率。因此，在中職學(xué)校的教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)答案成為教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。但先進(jìn)的教學(xué)理念認(rèn)為，當(dāng)代的工業(yè)體系已經(jīng)與信息技術(shù)高度融合，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)體系將被機(jī)械人逐步取代。因此新時(shí)期的產(chǎn)業(yè)工人，需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，以提升本崗位的競(jìng)爭(zhēng)力。但傳統(tǒng)的教師理念無法使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，因此中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定更為科學(xué)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)手段較為僵化。我國中職院校的體育教學(xué)手段普遍較為僵化。在具體的教學(xué)過程中，教師常常將“自由活動(dòng)”作為體育課程的主要內(nèi)容，在有限的教學(xué)指導(dǎo)中，教師的教學(xué)手段也較為僵化。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)難以得到有效培養(yǎng)。

（2）教師的引導(dǎo)性不強(qiáng)。我國部分中職學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，對(duì)于教師的引導(dǎo)與約束往往會(huì)表現(xiàn)出抗拒感。同時(shí)中職體育課堂的自由度較高，教師的課堂引導(dǎo)難以受到學(xué)生的重視。這一問題，將使體育課程的教學(xué)效果受到影響，創(chuàng)新教育也難以發(fā)揮出有效的作用。

（3）理論教學(xué)枯燥無味。中職體育教學(xué)理論課程的趣味性較差，造成這一問題的原因主要有兩個(gè)方面。首先是部分體育教師的理論教學(xué)水平不強(qiáng)，在教學(xué)中其難以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次是體育理論教學(xué)難以得到學(xué)生的重視，其參與意愿明顯不足。

（4）體育比賽不夠豐富。中職學(xué)校的規(guī)模普遍較小，加之場(chǎng)地條件的限制，其校內(nèi)比賽的數(shù)量普遍較少。體育比賽可提升學(xué)生的參與感，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。因此為學(xué)生提供更多的比賽活動(dòng)，可使創(chuàng)新教育更好地開展，學(xué)生的創(chuàng)新能力也將得到更多的磨煉。

（5）課余時(shí)間難以利用。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較小，因此學(xué)校對(duì)于學(xué)生的課余生活缺乏關(guān)注。但部分中職學(xué)生會(huì)將主要的課余時(shí)間用于體育鍛煉，因此將體育教學(xué)與學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行有效對(duì)接，可幫助其獲得有益的指導(dǎo)，創(chuàng)新教育也將融入學(xué)生的課余生活中。

三、激發(fā)學(xué)生能力創(chuàng)新的具體措施

（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方式。我國中職院校體育課堂的教學(xué)手段普遍較為僵化，學(xué)生的創(chuàng)新能力難以在課堂中得到成長。針對(duì)這一問題，中職體育教師可邀請(qǐng)學(xué)生共同構(gòu)想新型的教學(xué)方式。例如，在開展跑跳練習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可邀請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自身的興趣共同設(shè)計(jì)新型的教學(xué)方式。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)將得到培養(yǎng)，教學(xué)工作的有效性也將得到提升。在具體的設(shè)計(jì)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生詳細(xì)講解教學(xué)目標(biāo)，并說明不同肌肉群的鍛煉方式。通過這樣的講解，學(xué)生將對(duì)該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生清晰的理解。之后教師可邀請(qǐng)學(xué)生分享自身的看法，在這一過程中，教師可邀請(qǐng)其他同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。當(dāng)學(xué)生的分享結(jié)束后，教師可依據(jù)記錄內(nèi)容將學(xué)生的意見整合為新型的教學(xué)方式。

（2）通過學(xué)生組織體育教學(xué)。在我國中職學(xué)校的體育課堂中，學(xué)生往往不愿接受教師的教學(xué)引導(dǎo)。針對(duì)這一問題，體育教師可邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂的組織工作中。例如，教師可將學(xué)生分為若干小組，并邀請(qǐng)?bào)w育委員和班級(jí)干部，分別帶領(lǐng)各小組參與體育活動(dòng)。通過這樣的方式，學(xué)生將獲得更為廣闊的創(chuàng)新空間，班級(jí)干部也將得到鍛煉?；蛘咴隗w育課堂中，教師可為學(xué)生制定具體的教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生運(yùn)用自身的創(chuàng)意，選擇最為高效的完成路徑。例如，教師可在籃球教學(xué)中，要求學(xué)生完成連續(xù)運(yùn)球50次的教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生的籃球基礎(chǔ)與身體條件存在較大的差異，因此在練習(xí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，其通常會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新練習(xí)方法。同時(shí)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)完成練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考核，并對(duì)其練習(xí)方式進(jìn)行分析。通過有效的練習(xí)，多數(shù)學(xué)生都可在課堂中完成這一任務(wù)，其創(chuàng)新意識(shí)也將得到加強(qiáng)。

（3）通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中職院校的體育教學(xué)中，理論課程的比例普遍較低。缺乏理論教學(xué)，將使學(xué)生的創(chuàng)意難以獲得有效的指導(dǎo)。同時(shí)在有限的理論課程中，教學(xué)工作的有效性難以得到提升，課堂氛圍也較為沉悶。針對(duì)這一問題，教師可利用多媒體工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可為學(xué)生播放廣播體操的視頻片段，并要求學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)意，編排完善尚未播放的視頻片段。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編結(jié)束后，教師可播放完整的配樂，并邀請(qǐng)學(xué)生分批次地表演自創(chuàng)的廣播體操。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)意將得到激發(fā)，其學(xué)習(xí)興趣也將大幅提升。再有，教師也可要求學(xué)生將其他體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作融入廣播體操中。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，理論教學(xué)也將與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。

（4）利用競(jìng)技比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中職院校的規(guī)模普遍較小，其體育比賽的數(shù)量也難以擴(kuò)展。但中職學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，通過體育比賽等活動(dòng)，其創(chuàng)新意識(shí)將得到有效的鍛煉。因此，中職體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供比賽實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師可在體育課堂中舉辦趣味體育比賽，同時(shí)教師可借鑒拓展訓(xùn)練的部分內(nèi)容設(shè)置比賽項(xiàng)目。在開展此類比賽的過程中，學(xué)生需要通過認(rèn)真思考方可獲得比賽勝利，其創(chuàng)新能力將在這一過程中得到鍛煉。再有中職學(xué)?？膳c其他學(xué)校聯(lián)合舉辦校際運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中教師可邀請(qǐng)學(xué)生組建“啦啦隊(duì)”。在為本校同學(xué)加油助威的過程中，“啦啦隊(duì)”的學(xué)生將會(huì)設(shè)計(jì)出多種新穎的活動(dòng)內(nèi)容。通過這一活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)將得到鍛煉，其組織能力也將有效提升。

（5）利用課后時(shí)間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中職院校中，學(xué)生的課后時(shí)間難以得到有效的利用。針對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用假期，組織學(xué)生開展更多的課外活動(dòng)。例如，學(xué)?？山M織學(xué)生開展戶外徒步活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師可將當(dāng)?shù)氐目萍拣^設(shè)計(jì)到活動(dòng)路線內(nèi)。學(xué)生在進(jìn)入到科技館進(jìn)行參觀的過程中，其邏輯思維將得到鍛煉，科技知識(shí)也將得到增強(qiáng)。提高邏輯能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件，因此通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生既可獲得體育鍛煉，也可提高自身的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

在中職體育教學(xué)課堂中，體育教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)理論課程的比例，并通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)體育教師可利用課后時(shí)間，邀請(qǐng)學(xué)生組建航模小組，在小組活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到鍛煉。再有教師可邀請(qǐng)學(xué)生干部參與到教學(xué)活動(dòng)的組織中，通過這樣方式，學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí)與管理能力都將得到磨煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建業(yè).中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（7）：155-156.

[2]徐先軍.中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（6）：210-212.

[3]薛鈞.關(guān)于新時(shí)期中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革研究[J].體育科技，2017，38（1）：141-142.

責(zé)任編輯：張蕊