摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，知識的獲取來自于學(xué)生的親身體驗(yàn)，要讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在“找規(guī)律”的教學(xué)中，讓學(xué)生“動”起來，在豐富的數(shù)學(xué)活動中探究與感悟什么是規(guī)律，并在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律、拓展規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納、概括等思維能力的同時，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值和樂趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；認(rèn)知規(guī)律；合作

作者簡介：朱華麗，湖北省武漢市東西湖區(qū)凌云小學(xué)教師。（湖北 武漢 430040）

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）25-0126-03

【教學(xué)背景】

本節(jié)課教學(xué)的“找規(guī)律”是人教版一年級下冊第85頁例1。例1主要是通過圈一圈、擺一擺、涂一涂等不同形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的形狀、顏色等最簡單的圖形變化規(guī)律。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”。所以，筆者認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)，要在學(xué)生原有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上提升對規(guī)律的理性認(rèn)識，弄清什么是規(guī)律，怎樣找規(guī)律，以及怎樣運(yùn)用規(guī)律。

基于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路如下：

1. 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個動手實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生在“學(xué)”“做”“用”中“再創(chuàng)造”，讓他們通過圈一圈、選一選、涂一涂、拍一拍、演一演、畫一畫等形式多樣的數(shù)學(xué)活動，理解和掌握最基本的數(shù)學(xué)思維方法。

2. 設(shè)計感受規(guī)律、探究規(guī)律、拓展規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等多種形式的實(shí)踐活動，給學(xué)生自主探究、合作交流、展示自我的空間，使學(xué)生在形式多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中進(jìn)行個性化的創(chuàng)造，由被動接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，獲得愉悅的成功體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊85頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生通過觀察、操作等活動去發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)排列規(guī)律確定下一個物體。

2. 通過涂色、擺學(xué)具等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察推理能力，提高學(xué)生的小組合作意識。

3. 進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：

找圖形的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是有規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，蘋果和梨圖片各若干張，答題紙，1平方分米的白色紙卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆，長方體、正方體、圓柱體、球體各若干個，漂亮的彩色貼圖若干張。

【課堂寫真】

片段一：

師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師給你們變一個小魔術(shù)。（老師拿出一個蘋果圖片貼在黑板上）

師問：猜一猜，老師下一個會變出什么來？

老師接著出示一個梨子圖片，繼續(xù)讓學(xué)生往下猜……像這樣出示一個蘋果、一個梨子，讓學(xué)生猜下一個會出現(xiàn)什么。

師：咦！你們?yōu)槭裁床碌眠@么準(zhǔn)呢？……

【設(shè)計意圖】魔術(shù)是孩子們特別喜歡的節(jié)目，此環(huán)節(jié)設(shè)計符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生初步感知了規(guī)律，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

片段二：

師：“六一”兒童節(jié)到啦！小朋友們正在開聯(lián)歡會慶祝呢！瞧，他們把教室布置得真漂亮，正圍成一圈跳舞呢！你們看見了什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？……

（1）引導(dǎo)觀察：彩旗是怎樣排列的？這樣的排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？如果添一面彩旗，應(yīng)該是什么顏色？為什么是這種顏色？

（2）指名匯報：老師利用課件輔助演示。

（3）小組交流：圖中的燈籠、彩花、小朋友隊(duì)伍各有什么規(guī)律？請你和同桌說一說。

（4）圈一圈：師問，如果繼續(xù)添一個，后面一個應(yīng)該是什么圖形？在答題紙上圈一圈。

【設(shè)計意圖】一年級的學(xué)生第一次接觸找最簡單的圖形的變化規(guī)律這種內(nèi)容。因此，筆者先引導(dǎo)學(xué)生參與“找”規(guī)律的過程，學(xué)生逐步學(xué)會找規(guī)律的方法：先找到幾個一組，再看一組內(nèi)是怎樣變化的。在這個環(huán)節(jié)中，教師先“扶”，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩旗的排列規(guī)律，再半“扶”半“放”，讓學(xué)生在小組中交流彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，最后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，整個過程循序漸進(jìn)，非常有層次，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

片段三：

1. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，老師要為你們鼓掌祝賀。

（老師雙手拍打出節(jié)奏×× ××× ×× ××× ……并隨著節(jié)奏說：棒！棒！你真棒?。?/p>

師問：你們聽出了什么？你們能接著拍下去嗎？

2. 找一找，生活中有哪些有規(guī)律的排列？

指名說一說。

3. 表演規(guī)律。

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，那你們能不能按一定的規(guī)律編一組動作，表演給大家看一看呢？（指名學(xué)生上臺表演。）

【設(shè)計意圖】新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，學(xué)生通過從掌聲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找生活中的規(guī)律、編動作表演規(guī)律等活動，感受到規(guī)律在生活中無處不在，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

片段四：

創(chuàng)造規(guī)律（小小設(shè)計師）。

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，那你想不想做一個小小設(shè)計師，自己設(shè)計規(guī)律，畫出美麗的圖案呢？

學(xué)生拿出1平方分米的白紙卡，用彩筆畫出或用彩色貼圖設(shè)計出一幅有規(guī)律排列的圖案。

學(xué)生完成作品后，老師用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品。

【設(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“小小設(shè)計師”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了充足的時間和開放的空間，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對本節(jié)課所學(xué)知識的檢驗(yàn)，更是對學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力的一次培養(yǎng)和提升。

【分析研究】

1. 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，巧妙引出新知。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

“變魔術(shù)”是一年級學(xué)生感興趣的事，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，開課時，我用“變魔術(shù)”來激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都積極猜老師下一個會變出什么來。學(xué)生經(jīng)歷了從亂猜到有規(guī)律猜的過程，初步感知了規(guī)律，為新課的教學(xué)做了鋪墊，老師則巧妙地引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——“找規(guī)律”。

2. 動手實(shí)踐，合作交流，讓學(xué)生在活動中探究規(guī)律、拓展規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：知識的獲取來自于學(xué)生的親身體驗(yàn)，要讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

上課的時候，筆者設(shè)計了很多操作活動，讓學(xué)生在活動中探究規(guī)律，操作完后，又組織學(xué)生匯報交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的機(jī)會，使學(xué)生在交流的過程中增強(qiáng)認(rèn)識能力，獲得愉悅的成功體驗(yàn)。

筆者設(shè)計了三個實(shí)踐活動：第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生“找一找”，第二個活動是小組交流“說一說”，第三個活動是學(xué)生動手“圈一圈”。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察彩旗的排列規(guī)律，再讓學(xué)生在小組中交流彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，最后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈。學(xué)生初步學(xué)會了找規(guī)律的方法：先找到幾個一組，再看一組內(nèi)是怎樣變化的。整個過程循序漸進(jìn)，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

3. 數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，回歸生活?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

首先，設(shè)計找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生想一想，在我們的生活中，哪些東西的排列也是有規(guī)律的？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生找出和欣賞了許多生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，明白規(guī)律不光在書本上，也在自己的身邊，體會到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

然后，設(shè)計表演規(guī)律，讓學(xué)生自編有規(guī)律的動作，上臺表演給大家看。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能把學(xué)到的知識加以應(yīng)用。

最后，設(shè)計創(chuàng)造規(guī)律（小小設(shè)計師），讓學(xué)生在1平方分米的白色卡紙上，用彩筆畫或者用圖貼設(shè)計有規(guī)律的圖案。學(xué)生完成后，筆者用實(shí)物投影儀展示他們的作品，學(xué)生的小臉上洋溢著自豪的笑容，他們都沉浸在數(shù)學(xué)帶來的快樂里。

通過這節(jié)課的教學(xué)，筆者深深體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，要讓學(xué)生在動手操作、合作交流中探究與感悟，在活動中學(xué)習(xí)與發(fā)展，積極主動地獲取知識。

責(zé)任編輯 羅 佳