王超

【摘要】高中生受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)壓力較大.在中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是其核心科目，在其中占據(jù)相當(dāng)重要的地位.因此，教師以及學(xué)生必須在充分認識數(shù)學(xué)重要性的基礎(chǔ)上提高對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重視程度，借助必要的措施以及手段促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升.本文主要對高中數(shù)學(xué)課堂上的師生互動技巧進行探究，這對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性的提高具有相當(dāng)重要的作用.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動；技巧

對學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、運算能力以及分析問題的能力進行培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標.需要注意的是，學(xué)生解決問題的能力也可在這一過程中得到較大幅度的提升.因此，互動教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式可逐步實現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)得以有效提升，進而幫助教學(xué)工作正常開展.

一、建立互動的師生關(guān)系

在新課程改革的影響之下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程逐漸實現(xiàn)向教與學(xué)相互交流與溝通的方向發(fā)展.良好的師生互動關(guān)系可作為支撐高中數(shù)學(xué)課堂的互動的基礎(chǔ)與關(guān)鍵.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師始終處于主體地位，學(xué)生在這一過程中進行學(xué)習(xí)主要處于被動的狀態(tài)，這會對學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)熱情造成阻礙，同時也對教學(xué)效果造成極大的制約.

（一）培養(yǎng)角色轉(zhuǎn)變意識

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上必須注意實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的更新，將學(xué)生作為教學(xué)主體開展一系列的教育與教學(xué)工作，并在這一過程中樹立自身的指導(dǎo)作用與地位.在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中師生作為共同體存在，教師必須實現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，促使學(xué)生實現(xiàn)對課堂活動的積極參與.將學(xué)生的思維動向作為主要依據(jù)激發(fā)學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握更多知識的.

教師必須進行適時地轉(zhuǎn)變，利用換位思考的方式制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案.同時，對學(xué)生的想法給予足夠的尊重，在構(gòu)建師生關(guān)系的同時營造出輕松和諧的氛圍，以便于學(xué)生進行更加積極主動地學(xué)習(xí).

（二）適當(dāng)?shù)那楦薪涣?/p>

部分教師將教學(xué)認為是一種認知活動，這是一種錯誤的認識.我們可將教學(xué)視作為一種情感體驗，從本質(zhì)上來說師生互動就是一種情感上的互動，同時也作為紐帶支撐師生關(guān)系.在實際構(gòu)建師生關(guān)系的過程當(dāng)中不應(yīng)受到課堂知識學(xué)習(xí)的局限，學(xué)生也可在溝通與交流的過程中實現(xiàn)對自身思想以及情感的分享.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維邏輯能力提出較高要求，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨較大學(xué)習(xí)負擔(dān)的主要原因.教師要在真正意義上實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的改善，必須從生活以及學(xué)習(xí)等方面著手實現(xiàn)與學(xué)生之間的情感交流，這對學(xué)生創(chuàng)造力以及靈感的培養(yǎng)有相當(dāng)重要的意義.

二、教與問的有機結(jié)合

疑問教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式，在講述新課之前進行使用，其可為課堂教學(xué)的順利開展打下堅實基礎(chǔ).

通過對現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)課堂都是教師作為主體對學(xué)生進行單純的知識灌輸，理性思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，這要求教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合教學(xué)目標實現(xiàn)對問題的科學(xué)設(shè)置，促使學(xué)生在不同的層次以及角度對問題進行思考.

三、創(chuàng)造課堂互動的情境

在推動互動教學(xué)正常開展的過程當(dāng)中，課堂情境的創(chuàng)造所發(fā)揮的作用不可替代.同時，可從根本上實現(xiàn)對教師教學(xué)成功的保障，學(xué)生所需要的合適教學(xué)環(huán)境離不開課堂情境創(chuàng)造的支撐.這要求教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中必須實現(xiàn)對課堂情境的科學(xué)創(chuàng)造.

（一）聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)與實際生活之間有著不可分割的密切聯(lián)系，我們不能單純地將數(shù)學(xué)教學(xué)局限在客觀事實、抽象公式以及具體對象表現(xiàn)形式當(dāng)中.在科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生可實現(xiàn)對數(shù)學(xué)重要性的充分認識，并有意識地對學(xué)習(xí)積極性進行提升，在建立生活情境的同時，學(xué)生可實現(xiàn)對相關(guān)知識的直觀了解.

高中各類函數(shù)知識是高中數(shù)學(xué)不可缺少的一部分內(nèi)容，教師在講解函數(shù)的過程中也可在生活案例中進行舉例，這不僅可幫助學(xué)生實現(xiàn)對函數(shù)定義域的深刻了解，同時可在原有的基礎(chǔ)上加深印象.

（二）多樣化的教學(xué)方法

教師在營造教學(xué)情境的同時，也可實現(xiàn)對多樣化學(xué)習(xí)方式的使用，這可在一定程度上實現(xiàn)對傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)方式的改變.學(xué)生主動學(xué)習(xí)是課堂互動目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生在自主探索過程中可對數(shù)學(xué)知識進行真正的掌握.

四、結(jié) 語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的形象思維能力以及數(shù)學(xué)語言的感悟能力有較高要求，這說明在實際進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須提高對師生之間有效互動的重視程度.促使學(xué)生在結(jié)合數(shù)學(xué)知識基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)方法的獲取，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績.

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