丁婕

摘 要： 幼兒需要新鮮的空氣和陽光，在與大自然親密接觸的身體運(yùn)動中，獲得強(qiáng)健的體質(zhì)、愉快的情緒，探索外面的世界獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。我園打破班級界限，開展區(qū)域體育活動，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動區(qū)域共享。在區(qū)域體育活動中，投放符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際的活動材料，通過數(shù)量充足、種類多樣、層次細(xì)化、動態(tài)變化的活動材料對幼兒產(chǎn)生積極的影響，提高幼兒的運(yùn)動水平，促進(jìn)幼兒身心健康均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 戶外體育 區(qū)域活動 材料投放

身體是生命健康的基礎(chǔ)，人的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣都需要建立在身體健康的基礎(chǔ)上?！队變簣@工作規(guī)程中》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展適合幼兒的體育活動”，“有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體”，“每日戶外體育活動不得少于1小時(shí)”。幼兒需要新鮮的空氣和陽光，在與大自然親密接觸的過程中，獲得強(qiáng)健的體質(zhì)、愉快的情緒，與他人建立良好的關(guān)系，探索外面的世界，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園體育活動的開展對幼兒身體素質(zhì)和社會性發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

我園根據(jù)《指南》健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，在園內(nèi)打破班級界限，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動區(qū)域，開展區(qū)域體育活動。在區(qū)域體育活動中，幼兒自由選擇活動內(nèi)容、活動形式、活動時(shí)間，并獲得更多的教師指導(dǎo)。每位幼兒用自己感興趣的方式參與活動，發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，不同發(fā)展水平的幼兒的運(yùn)動能力、基本動作、個(gè)性都得到發(fā)展。

區(qū)域體育活動中材料的投放是活動開展的重要前提。幼兒對體育活動的投入程度依賴于游戲材料的支持，材料的投放直接影響幼兒積極性和運(yùn)動水平的提高，既是活動目標(biāo)的具體體現(xiàn)，又是幼兒與教師、同伴、環(huán)境互動的中介。

一、區(qū)域體育活動場地創(chuàng)設(shè)與材料投放

1、區(qū)域體育活動的戶外場地錯時(shí)安排

我園戶外場地面積有限，多個(gè)班級同時(shí)進(jìn)行體育鍛煉十分擁擠，我們采用錯時(shí)鍛煉的方法，調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，中小班入園后先開展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動和集體教學(xué)活動，大班先開展區(qū)域體育運(yùn)動，之后中小班再輪流外出活動，錯時(shí)使用場地，幼兒戶外活動時(shí)的生均面積增加兩倍。小班一日活動時(shí)間安排如下：7：50—9：00晨間活動、9：00—9：30集體活動、9：30—10：10 區(qū)域體育活動、10：00—10：20自由活動、10：20—11：00個(gè)別化學(xué)習(xí)活動、11：00—14：30 午餐、飯后休閑活動和午睡、14：30—15：00 起床、盥洗、午點(diǎn)、15：00—16：30室內(nèi)外小組活動、16：30離園活動；中班一日活動安排：7：50—8：45晨間活動、8：45—9：25個(gè)別化學(xué)習(xí)活動、9：25—9：50集體活動、9：50—10：10自由活動、10：10—11：00區(qū)域體育活動、11：00—14：30午餐、飯后休閑活動、午睡、14：30—15：00起床、盥洗、午點(diǎn)、15：00—16：30室內(nèi)外小組活動、16：30自由活動；大班一日活動安排：7：50—8：30晨間活動、8：30—9：30區(qū)域體育活動、9：30—10：00集體活動、10：00—10：20自由活動、10：20—11：00個(gè)別化學(xué)習(xí)活動、11：00—14：30午餐、飯后休閑活動、午睡、14：30—15：00起床、盥洗、午點(diǎn)、15：00—16：30室內(nèi)外小組活動、16：30離園活動。

2.區(qū)域體育活動的分區(qū)規(guī)劃同齡共享

我園基于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)置各種活動區(qū)域，投放符合幼兒年齡特點(diǎn)的運(yùn)動材料，打破班級界限，采用同齡共享區(qū)域的形式。充分利用幼兒園原有的大型玩具及運(yùn)動器械，將周圍環(huán)境與運(yùn)動區(qū)域有效結(jié)合。依據(jù)幼兒身體基本活動能力特征分走跑區(qū)、跳躍區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)等活動區(qū)，設(shè)置安全、寬敞、有效的戶外運(yùn)動區(qū)域。運(yùn)動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)適合各階段幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒運(yùn)動區(qū)域體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、規(guī)則性與合作性，中班幼兒運(yùn)動區(qū)域可以滲透一些具有一定游戲規(guī)則的小組合作游戲環(huán)境，小班幼兒運(yùn)動區(qū)域突出趣味性。小班開展：拯救小羊（投擲區(qū)）、小動物運(yùn)食物（平衡區(qū)）、勇闖水簾洞（鉆爬區(qū)）、快樂摘水果（跑跳區(qū)）、我們一起來尋寶（攀爬區(qū)）游戲。中班開展小猴摘桃子（跳躍區(qū)）、趕小豬（平衡區(qū)）、憤怒的小鳥（投擲區(qū)）、炸碉堡（鉆爬區(qū)）、小小建筑師（攀爬區(qū)）游戲。大班開展：翻山越嶺（攀爬區(qū)）、諜戰(zhàn)精英（鉆爬區(qū)）、小小冒險(xiǎn)家們（平衡區(qū)）、快樂小足球（走跑區(qū)）、突出重圍（投擲區(qū)）、森林冒險(xiǎn)（跳躍區(qū)）游戲。

3.區(qū)域體育活動的器械材料種類與數(shù)量

材料器械是區(qū)域體育活動中必不可少的物質(zhì)準(zhǔn)備。我園加大投入，添置多種戶外活動器械，如輪胎、平衡木、木梯、攀爬網(wǎng)、圓筒等。另外，設(shè)置廢舊材料收集站，收集瓶類、繩類、布類、盒箱類等，發(fā)動全體老師利用各種廢舊材料制作多種運(yùn)動材料。此外，還發(fā)動幼兒家長開展親子制作。種類豐富、數(shù)量充足的運(yùn)動材料滿足了幼兒戶外體育活動的需要，大大彌補(bǔ)了幼兒戶外活動材料的不足。

二、區(qū)域體育活動材料投放對幼兒行為的影響

1.提供數(shù)量充足的材料發(fā)展幼兒積極行為

在區(qū)域體育活動中，材料的數(shù)量是否充足直接影響活動能否順利開展。教師依據(jù)孩子的年齡特征和動作發(fā)展水平，設(shè)置足夠的活動空間，盡可能地為孩子提供人手一份的活動材料，既能滿足幼兒的動作發(fā)展需要，又能體現(xiàn)身體多種鍛煉目的，以此避免幼兒間的爭搶與等待現(xiàn)象。以全年級90名幼兒為例，教師設(shè)置6個(gè)活動區(qū)，每區(qū)能容納15人—20人。如在“憤怒的小鳥”投擲區(qū)里，教師提供若干小筐并貼上數(shù)字，幼兒在30㎡的沙池中根據(jù)小筐上的數(shù)字找到對應(yīng)的“土豆”（海洋球），運(yùn)到對面大型玩具處。在大型玩具上貼有15個(gè)顏色、大小、高低不同的豬頭圖片，幼兒用自己運(yùn)來的“土豆”投擲小豬，并自由選擇不同的遠(yuǎn)近距離進(jìn)行投擲。游戲結(jié)束時(shí)，幼兒將投擲過的“土豆”再撿回來種在沙池中，再進(jìn)行下一輪游戲。在活動中，如果教師投放的海洋球較少，不能同時(shí)滿足幼兒的要求，就會出現(xiàn)爭搶、打鬧的現(xiàn)象，孩子們將無心游戲。充足的游戲材料為孩子們的自由游戲提供了基礎(chǔ)。

2.提供種類多樣的材料推動幼兒探索組合

在區(qū)域體育運(yùn)動中，教師提供種類多樣的運(yùn)動材料，激發(fā)幼兒對材料的靈活運(yùn)用和任意組合。運(yùn)動材料鍛煉的點(diǎn)要廣，既有上肢練習(xí)材料，又有下肢練習(xí)材料，既有發(fā)展多種動作能力的材料，又有進(jìn)行力量和耐力等體能方面練習(xí)的材料，多種運(yùn)動材料的提供豐富幼兒運(yùn)動體驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)動能力，提升運(yùn)動思維。此外，區(qū)域中每一種基本動作都涵蓋很多種類型，教師在設(shè)置某一運(yùn)動區(qū)域時(shí)可提供多種運(yùn)動材料，供幼兒自由組合運(yùn)用。如：在跳躍區(qū)中，跳這一動作有單腳跳、雙腳跳、行進(jìn)跳、縱跳、跨跳等，教師提供多種材料，如跳袋、輪胎、跳圈、跨欄、輪胎、步梯等，幼兒利用不同的材料，嘗試不同的玩法，發(fā)展跳的能力。

3.提供層次細(xì)化的材料提升幼兒情感體驗(yàn)

依據(jù)幼兒的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，不同年齡階段幼兒發(fā)展水平不同，同一年齡階段，不同幼兒的運(yùn)動能力的發(fā)展也有所差異。在區(qū)域體育活動中，教師要創(chuàng)造難易不同的運(yùn)動條件，充分考慮材料投放的層次性，體現(xiàn)運(yùn)動量大小的不同，適宜不同發(fā)展水平的幼兒，從而提高幼兒的運(yùn)動水平，更好地挖掘幼兒的運(yùn)動潛能，獲取成功的樂趣。如：在平衡區(qū)為幼兒提供寬窄、高低、長短不同的平衡木、大小不同的過河石，在投擲區(qū)提供海洋球、沙包、小布球、果奶瓶等不同的投擲材料，并設(shè)置遠(yuǎn)近、高低距離不同的投擲點(diǎn)。孩子們根據(jù)自己的能力自由選擇材料，這些不同要求、不同內(nèi)容的材料有助于幼兒從多種角度鍛煉身體各種運(yùn)動能力，孩子們不再害怕失敗，積極主動地按自己的進(jìn)程開展活動。

4.提供動態(tài)變化的材料激發(fā)幼兒活動興趣

幼兒的興趣與動作發(fā)展總是在不斷轉(zhuǎn)移和變化的，玩了一段時(shí)間后，幼兒不滿足于現(xiàn)有的游戲材料和環(huán)境，對活動內(nèi)容產(chǎn)生厭煩。教師可以依據(jù)主題的變化及幼兒運(yùn)動水平的發(fā)展，提供動態(tài)變化的運(yùn)動材料，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，激發(fā)幼兒的活動興趣，滿足幼兒的活動需要。如：在鉆爬區(qū)“炸碉堡”活動中，幼兒沿著一條紙盒建構(gòu)的小道匍匐向前，爬過“火線”，投擲“手雷”?；顒娱_展一段時(shí)間后，來活動區(qū)的幼兒漸漸變少，幼兒對一成不變的活動不再感興趣。于是，教師和幼兒一起用紙箱構(gòu)建了一個(gè)二維迷宮，用圖紙畫出迷宮地圖并標(biāo)出迷宮中隱藏的“手雷”，幼兒依據(jù)圖紙?jiān)诿詫m中匍匐爬行，尋找到“手雷”后，爬出口，并投擲“手雷”。變化的情景，更新的材料，通過探索、嘗試，豐富區(qū)域內(nèi)容，增加活動難度，使得運(yùn)動富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒運(yùn)動的興趣，發(fā)展幼兒運(yùn)動的能力。

我園立足本園實(shí)際，因地制宜，科學(xué)設(shè)置體育活動區(qū)域，提供數(shù)量充足、種類多樣、層次細(xì)化、動態(tài)變化的活動材料，通過材料與幼兒間的互動，幼兒的動作技能和身體素質(zhì)都得到提高，實(shí)現(xiàn)全身均衡發(fā)展的目標(biāo)。

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