許錦森

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分地開發(fā)、利用教材，整合有效的教育資源，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。從優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展教育空間，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；積極地加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆去發(fā)現(xiàn)世界、理解世界，體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的無窮樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；學(xué)習(xí)興趣；持久性；情感態(tài)度

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程基本理念中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍Υ藛栴}的見解：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)前的教育新形勢，要求教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生裝上想象的“翅膀”

想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)造。教師應(yīng)充分發(fā)掘各種美術(shù)原素，合理靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的情景。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，誘發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。如在教學(xué)《變色的游戲》時，要讓學(xué)生感受由于色彩變化帶來的不同效果，了解太陽光的科學(xué)知識。如果沒有身臨其境是很難想、很難理解的。因此，我利用了智慧課堂設(shè)備，創(chuàng)設(shè)了一個游田園的情境。讓學(xué)生體驗色彩漸變猶如音樂中節(jié)拍由強(qiáng)而弱或由弱而強(qiáng)的變化，直觀地感受了什么是暖色、冷色，什么是對比色、鄰近色。

2.以多彩的活動，豐富教育手段

現(xiàn)代的美術(shù)教育應(yīng)擺脫技術(shù)化、成人化的傾向，強(qiáng)調(diào)在生動有趣的藝術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在實(shí)施建議中指出：探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段靈活運(yùn)用影像、漫畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。在教學(xué)中，教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示，以表達(dá)學(xué)生自己的感受。

3.以充滿鼓勵的評價，增強(qiáng)學(xué)生的信心

以充滿鼓勵的評價，增強(qiáng)學(xué)生的信心，是培養(yǎng)兒童繪畫興趣的先導(dǎo)。兒童繪出的作品是由他的年齡心理和繪畫能力決定的，它具有兒童獨(dú)特的心理思維方式和想象，充滿天真、童趣。有的人不了解，往往對之以“不像”“真難看”等成人的目光和標(biāo)準(zhǔn)來評價。這使兒童對畫畫產(chǎn)生厭惡、畏縮的心理，限制了兒童的創(chuàng)作興趣。相反，充滿鼓勵的評價，會讓學(xué)生創(chuàng)作時的疲勞一掃而光，并激發(fā)起創(chuàng)作熱情。

二、拓展教育空間，整合教育元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、找出不同知識之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合能力，創(chuàng)造性地解決問題。如果能將多元的美術(shù)教育元素進(jìn)行整合，實(shí)施到充滿個性特點(diǎn)的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)體中，這無疑將更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@種考慮我在全校范圍內(nèi)成立了以“讓每個學(xué)生都能用手中的筆，描繪美好的世界”為社團(tuán)宗旨的“花兒之夢”書畫社。它的成立有效地整合了原有的書法小組、校園文化宣傳小組、校園少年郵局等興趣小組。從而構(gòu)建了一個多角度、多層次的德育美育共同體。在活動的過程中，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，用手中的筆，描繪美好的世界，讓花兒之夢綻放出美麗。

三、構(gòu)建新模式，深入“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容中提出四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，美化環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師應(yīng)用下足功夫，積極地開發(fā)、拓展“設(shè)計、應(yīng)用”這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情與興趣在設(shè)計與應(yīng)用中得到充分的發(fā)展。僅靠課堂的學(xué)習(xí)還是不夠的，教師應(yīng)合理地選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的美術(shù)元素，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的美術(shù)知識應(yīng)用到班級里的文化創(chuàng)設(shè)，節(jié)日賀卡、讀書卡的制作甚至是校園文化創(chuàng)設(shè)中，同時開展學(xué)校畫展等活動，進(jìn)一步突出了美術(shù)的應(yīng)用性、審美性和趣味性，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

四、聯(lián)系生活，在生活中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的無窮樂趣

法國雕塑藝術(shù)家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵佬g(shù)與生活是密切相關(guān)的。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆去觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)世界、理解世界。這樣，既開闊學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的想象，又提高了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的無窮樂趣。

總之，教師只有多形式、多渠道地采取行之有效的方法，從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，拓展教育空間，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，積極地加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活的聯(lián)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]章彬.和學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)美術(shù)課堂[J].學(xué)周刊，2014（36）：210.

[2]賴秀蘭.傳承民間繪畫 激發(fā)教學(xué)活力[J].華夏教師，2014（10）：23-24.

編輯 馬曉榮