周耀武

摘 要：一直以來，課堂效率的提升都是教學(xué)改革最關(guān)注的問題之一，為了打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中糟粕的部分，創(chuàng)設(shè)新的符合學(xué)生心理特點的教學(xué)方法，這樣才能促進高效課堂的有效構(gòu)建。那么什么樣的教學(xué)方法才能保證課堂的高效性呢？情景教學(xué)、競爭教學(xué)和生活教學(xué)的有效應(yīng)用是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法；情景教學(xué)；小組比賽；生活案例

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，高效課堂的構(gòu)建不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，還能有效地增強課堂教學(xué)的效果和效率，對于提升教師工作的滿足感和學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有非常重要的影響。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要重視高效課堂對學(xué)生的積極作用，要開展有利于促進高效課堂實現(xiàn)的課堂教學(xué)，這樣才能逐漸地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

當代美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“定理、證明、概念、定理、公式、方法中任何一個都不是數(shù)學(xué)的心臟，只有問題是數(shù)學(xué)的心臟?！笨梢姡瑪?shù)學(xué)是一門以問題為主的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的問題情境來對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，這樣不僅能將學(xué)生帶到相應(yīng)的問題情境當中，啟發(fā)學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望，對于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建有非常積極的作用。

例如：在教學(xué)“長方體的表面積”這節(jié)內(nèi)容時，為了能使學(xué)生理解長方體表面積的含義，掌握長方體表面積的計算方法，我是通過創(chuàng)設(shè)問題情境來達到目的的。首先，我利用多媒體在電子白板上構(gòu)造了一個長方體的展開模型（分別用上、下、前、后、左、右對長方體的六個面進行了標注），其次要求學(xué)生回答以下問題：

1.請分析長方體各個面的關(guān)系？

2.長方體每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？

3.通過觀察圖片，你認為如何計算長方體的表面積？

最后，教師再根據(jù)學(xué)生的問題回答情況進行補充和講解。這樣做可以幫助學(xué)生對問題形成初步的看法，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達自己觀點的能力。

二、組織小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂上組織學(xué)生以小組的方式開展知識競賽，是充分調(diào)動學(xué)生積極性的有效方法。通過小組競賽不僅可以增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的課堂參與度，還能充分地提高學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情、構(gòu)造高效的數(shù)學(xué)課堂有重要的意義。那么對于數(shù)學(xué)來說，我們應(yīng)該如何在課堂上組織小組比賽呢？一般來說，教師會在單元或節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后組織學(xué)生開展小組競賽，因為這樣既可以考查學(xué)生對知識的掌握程度，還能幫助學(xué)生對知識進行鞏固，所以這樣做對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有非常重要幫助的。

例如：在鞏固“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，我組織學(xué)生開展了一場小組比賽活動。首先，我將學(xué)生根據(jù)班級的座位分為了三個小組；其次，利用多媒體呈現(xiàn)了多道關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)的問題，如：（1）12的因數(shù)有哪些？（2）因數(shù)和倍數(shù)可以單獨存在嗎？為什么？（3）請說明36和9的關(guān)系是怎樣的？（4）3是57的因數(shù)嗎？然后，在我播放每一道問題時，每個小組派指定代表舉手搶答（若獲得答題權(quán)回答正確則加一分，若回答錯誤則可以任意指定剩下兩組的同學(xué)回答）；最后回答正確，積分最多的小組獲得比賽的勝利。這樣做，不僅可以提升學(xué)生的上課積極性，還能幫助學(xué)生鞏固課堂知識，對于高效課堂的實現(xiàn)有非常重要的意義。

三、引用生活案例，提高學(xué)生解決實際問題的能力

案例教學(xué)法是指教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)課程的過程中，采用教學(xué)案例作為教學(xué)輔助的教學(xué)方法。通過教學(xué)案例的詳細講解來讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生理論結(jié)合實際，還能提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，對于促進高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)具有非常重要的意義。此外，教師的案例選擇最好來源于生活實際，因為這樣的教學(xué)案例與生活聯(lián)系的比較緊密，具有較強的代表性和普遍性，更能達到數(shù)學(xué)教學(xué)理論結(jié)合實際的目的。

例如：在教學(xué)“圓的面積”這節(jié)內(nèi)容時，為了能夠使學(xué)生學(xué)會解決“圓的面積”的實際問題，我引用了生活中的一個應(yīng)用案例。即：小紅媽媽為小紅買了一張圓形披薩，為了考驗小紅的數(shù)學(xué)能力，媽媽問小紅：“如果把這個直徑為10cm的圓形披薩平均分給你自己、爸爸媽媽和爺爺，每個人能分多大？”聽了這個問題，聰明的小紅心里馬上就有了答案，同學(xué)們知道小紅是怎么計算嗎？如果是你，你能夠想到答案嗎？這樣，通過具體案例的解析，學(xué)生可以很快地掌握圓的面積的計算方法，對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)的高效性有重要的影響。

總之，要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須要仔細地研讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，然后再根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來組織教學(xué)，盡量使數(shù)學(xué)教學(xué)的方法多元化，使學(xué)生達到趣味學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻：

[1]趙艷輝.基于新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].中國培訓(xùn)，2015.

[2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2014.

編輯 段麗君