吳國利

摘 要：實(shí)踐出真知。教學(xué)實(shí)踐告訴教師，要打造高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效，需要立足課堂。為此，從設(shè)定科學(xué)目標(biāo)、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)策略的選擇等三個(gè)視角對此展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂實(shí)效；提高策略

提高課堂的實(shí)效一直是我們一線教師的不懈追尋。小學(xué)語文教學(xué)中，我們要秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，選擇靈動(dòng)的教學(xué)方法，搭建互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，激發(fā)起他們的創(chuàng)造潛能。下面，筆者就結(jié)合小學(xué)語文課堂，具體談?wù)勅绾戊`動(dòng)演繹課堂，提高課堂實(shí)效性。

一、恰切設(shè)定目標(biāo)，讓教學(xué)有方向

要提高教學(xué)質(zhì)量，離不開創(chuàng)新。當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中，我們不能為了創(chuàng)新而去一味求新，從而拋棄了我們常規(guī)教學(xué)當(dāng)中的那些好的做法。筆者認(rèn)為，教學(xué)中有一些環(huán)節(jié)、內(nèi)容還需要我們扎扎實(shí)實(shí)地給做實(shí)、做好、做充分。我們都知道，無論做什么事情，都需要有一個(gè)目標(biāo)。開展教學(xué)活動(dòng)也是如此，我們要巧妙進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智慧化，沒有高質(zhì)量的目標(biāo)設(shè)計(jì)，一切都是空談。

要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵要做到恰切。每節(jié)課都要設(shè)定合理、明確的目標(biāo)。要想做到這兩點(diǎn)，就需要我們真正深入到文本之中，對其進(jìn)行認(rèn)真的研判；同時(shí)，我們要仔細(xì)研究學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是身心狀態(tài)。只有解讀透了文本，把握住了學(xué)生，才能讓自己設(shè)定的目標(biāo)具有一定的深度和廣度，最終才能讓學(xué)生得到發(fā)展。

比如，教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文，在備課環(huán)節(jié)，筆者先確定一個(gè)總目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)了幾個(gè)分目標(biāo)。筆者設(shè)計(jì)的總目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識自己，看待他人。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，筆者設(shè)定的分目標(biāo)為：（1）指導(dǎo)自讀。主要是聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開閱讀。（2）角色朗讀。要求學(xué)生讀出語氣，處理好表情，力求表現(xiàn)出相關(guān)人物的個(gè)性特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，力求讓每一位學(xué)生真正領(lǐng)悟到文章的含義，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵上的拓展。（3）開展實(shí)踐。這主要是考慮到這篇文章的情節(jié)生動(dòng)這一特點(diǎn)而設(shè)定的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐中，筆者是采取讓學(xué)生編寫課本劇的方式來開展的。這樣做，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣归_想象，拓展課文的情節(jié)和對話，課堂教學(xué)最后的結(jié)果，是令人滿意的。所以，這里筆者有一個(gè)很深的感觸就是，要想打造高質(zhì)量的課堂，精心設(shè)定教學(xué)目標(biāo)甚為關(guān)鍵。

二、圍繞學(xué)生發(fā)展，讓教學(xué)有重心

要想打造高效的課堂，需要點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓每一位學(xué)生的小宇宙都能夠得到爆發(fā)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，最為關(guān)鍵的是，我們教師一定不要再抱著分?jǐn)?shù)不放，因?yàn)?，這樣會(huì)讓教師動(dòng)不動(dòng)又會(huì)拿起機(jī)械單一、強(qiáng)講硬灌的手段來。我們知道，這樣的手段在短時(shí)間內(nèi)可以快速地讓學(xué)生“掌握”相關(guān)知識，獲得較高的分?jǐn)?shù)。但是，我們更應(yīng)該明白，這種簡單的手段如果長期采用，就會(huì)不可避免地扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，磨平學(xué)生的個(gè)性，讓原本個(gè)性鮮明的學(xué)生高度趨同。倘若這種情況出現(xiàn)，這不能不說是我們教育的悲哀。這一點(diǎn)如果發(fā)生在小學(xué)生身上，則會(huì)顯得更加不幸。

為此，我們在課堂教學(xué)中要多從學(xué)生發(fā)展的角度思考問題，這樣才能讓每一位學(xué)生個(gè)性得以舒展。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者多是創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的課堂情境來實(shí)現(xiàn)這一愿景的。教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這一課，筆者就通過創(chuàng)設(shè)情境來營造讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的課堂氛圍。首先，筆者向?qū)W生呈現(xiàn)本人精心制作的多媒體課件。這一課件融合了動(dòng)人的朗讀和唯美的畫面，這就激起了學(xué)生美的感受。接著，筆者又引導(dǎo)學(xué)生對這篇課文的語言進(jìn)行品評、欣賞。最后，讓學(xué)生憑著自己的感覺選擇自己喜歡的內(nèi)容，并以自己喜歡的方式邊讀邊想，對課文所描寫的蝴蝶谷的迷人景象進(jìn)行充分的感悟。顯然，這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自然走進(jìn)課文所描寫的場景之中。特別是讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行品味，更是考慮到了學(xué)生的個(gè)性需求。這樣的課堂，就顯得生動(dòng)而又自由。

三、以讀為突破口，讓教學(xué)有策略

我們都知道，“讀”對于學(xué)習(xí)語文的重要性是不言而喻的。因?yàn)樵凇白x”中可以讓每一位學(xué)生更充分、更集中地展示自己。這樣，通過讀就可以培養(yǎng)學(xué)生的悟性，提升學(xué)生的感知力。為此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們一定要緊緊抓住“讀”這一環(huán)節(jié)。那么，我們該怎樣做，才能讓“讀”收到實(shí)效呢？

第一，讀就要讀充分。這就需要給學(xué)生足夠的時(shí)間。為此，我們不能求快，不能蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)橹挥袑W(xué)生讀充分了，他們才能融入課文，體味到閱讀對象的獨(dú)特內(nèi)涵。比如，教學(xué)《木蘭從軍》這篇課文，筆者認(rèn)為要想達(dá)到對學(xué)生的情感熏陶，讓他們思維能力得以提升，最好安排3課時(shí)。

第二，讀就要快樂讀。要學(xué)生讀，就要讓學(xué)生拿出真正的狀態(tài)。為此，我們不要設(shè)定太多的限制，要多給學(xué)生自由。這樣，學(xué)生才有可能有自己的發(fā)現(xiàn)，有自己的理解，有自己的創(chuàng)見。而閱讀只有讀到這種程度上，學(xué)生才能品嘗到讀的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效，不是一朝一夕的事。所以，我們不能操之過急，妄想短時(shí)間就能收到成效。這需要我們靜下心來，扎扎實(shí)實(shí)去做。為此，我們一定要充分考慮各種影響教學(xué)的因素，以課堂為立足點(diǎn)、主陣地，真正做到從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，采取針對性的課堂策略。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛