蔣文仙

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教育中的重要科目，小學(xué)作文一直是小學(xué)語文中重要的一部分。隨著新課程的改革和實施，微作文在小學(xué)語文中逐漸被廣泛應(yīng)用，對提高學(xué)生的寫作能力起到了重要的作用。就微作文的特點和對小學(xué)語文寫作的作用進行了探析，并提出了讓微作文為小學(xué)語文作文教學(xué)提效的策略。

關(guān)鍵詞：微作文；小學(xué)語文；寫作教學(xué)

一直以來，小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的難點和重點，眼下“微博”“微視頻”“微信息”發(fā)展迅速，記錄著人們真實的生活和某時某刻的想法。引導(dǎo)學(xué)生利用微作文提高寫作能力，提高學(xué)生對生活的感受能力，通過對生活的感受和日常的積累，讓學(xué)生有事可寫、有感而發(fā)。從微作文入手，讓學(xué)生在日常的小作文中提升自己大作文的技巧與水平，借助微作文的作用，提升小學(xué)生寫作的興趣，并幫助學(xué)生積累作文的素材。因此，本文就如何有效地利用微作文提高學(xué)生的寫作能力進行了探析。

一、微作文的概念及特點

微作文是指150～300字之間的小篇幅作文，形式多種多樣，不限制題材，不限制寫作方式。微作文與學(xué)生的日記不同，微作文能以日記的形式寫作，但是日記不一定就是微作文。加強小學(xué)生對微作文的練習不僅可以幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能提高學(xué)生對生活的體驗、感悟，提高語文綜合素養(yǎng)。

微作文的第一個特點是篇幅較小，對于學(xué)生來說沒有字數(shù)的壓力，它不像傳統(tǒng)作文對字數(shù)有嚴格的要求，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境里進行寫作。其次微作文對文章的形式?jīng)]有要求，可以是詩歌，可以是散文，可以是日記，也可以是小故事，靈活的形式讓學(xué)生隨意發(fā)揮，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。最后微作文的操作十分簡單，寫微作文比規(guī)范性寫作更容易，只需要保證有頭有尾，不會花費學(xué)生太多時間，教師批閱更快捷。

二、微作文在小學(xué)語文寫作中的作用

為提高小學(xué)語文習作教學(xué)質(zhì)量，微作文成了小學(xué)語文寫作教學(xué)中重要的一種教學(xué)方式。它是一種靈活多變、有感而發(fā)的練筆方式，對生活中的瑣事進行記錄、反思，是提高學(xué)生寫作能力的重要的訓(xùn)練方式之一。

1.微作文為學(xué)生積累寫作素材

寫作對于許多學(xué)生而言是一大難點，甚至有寫作恐懼癥。寫作時常找不到開頭，無東西可寫，腦子一片空白。究其原因就是沒有積累，而微寫作就是積累寫作素材的好方式，學(xué)生把每天的所見所聞、所思所感進行記錄，日積月累，不僅增加了學(xué)生的語文寫作素材，還能夠提高學(xué)生對生活的洞察力和思辨力。

2.微作文激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

一篇好的作文能打動讀者的心，寫出一篇好作文需要一定的靈感。微作文對寫作格式等沒有太大的限制，學(xué)生可以隨著思想的腳步按照自己的靈感而寫，久而久之，學(xué)生在寫作時就會有更多的靈感。

3.微作文引導(dǎo)學(xué)生走向社會生活，體驗真實生活

“萬丈高樓平地起。”寫作需要興趣，需要從基礎(chǔ)做起，微寫作就是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，加強學(xué)生對微作文的練習，讓學(xué)生把生活中的真實感受寫下來，并且將自己的想象、對某事的看法、觀看某一部電影后的想法等，通過微作文加以呈現(xiàn)。在學(xué)生寫微作文的初級階段，教師需要對學(xué)生進行督促，讓學(xué)生養(yǎng)成寫微作文的良好習慣，學(xué)生通過微作文記錄平時的生活，為語文寫作提供一定的源泉和動力，消除對語文寫作的陰影，還可以學(xué)習到課堂以外的知識。教師通過對學(xué)生的鼓勵，使學(xué)生積極參加社會實踐，提高學(xué)生的寫作水平。

三、讓微作文為小學(xué)語文作文教學(xué)提效的策略

1.激發(fā)學(xué)生對微作文的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣對提高教學(xué)效率能夠起到事半功倍的作用。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生寫微作文的習慣，更重要的是要激發(fā)他們寫作的內(nèi)驅(qū)力。因此，在對學(xué)生的微作文進行批閱時，教師要發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點及特點，有的學(xué)生會以詩歌的形式寫微日記，有的學(xué)生喜歡用寓言的方式來領(lǐng)悟真理，有的學(xué)生會用評論的方式對班級發(fā)生的事發(fā)表看法……教師應(yīng)該針對每一個學(xué)生的特點培養(yǎng)他們的寫作個性，根據(jù)他們的興趣特點進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個性化寫作，并在征得學(xué)生的同意后在班級微信群里分享優(yōu)秀的微作文，每周在“微作文展示欄”進行張貼表揚，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，提高學(xué)生的寫作水平。

2.對學(xué)生微作文進行多元化評價，鼓勵學(xué)生寫作

微作文是學(xué)生信息反饋的一種重要渠道，教師可以通過對微作文的批閱對學(xué)生進一步了解，并對學(xué)生進行多元化的評價，鼓勵學(xué)生，對學(xué)生做一定的指導(dǎo)。每一個學(xué)生的作文都有亮點，要及時對學(xué)生的進步進行獎勵，例如，優(yōu)秀的微作文，給予優(yōu)星（優(yōu)★）；錯別字較多的微作文，教師可以寫批語或在班上說：“作文寫得很生動，很有感情，如果錯別字少一點就更好了。”同樣，在“微作文展示欄”的微作文還可以讓學(xué)生打“★”，在班級群里家長為“優(yōu)秀微作文”點贊……鼓勵性的話語能夠讓學(xué)生充滿信心，提高學(xué)習積極性，為小學(xué)語文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，微作文在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有重要的意義，不僅能夠積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力，還能提高學(xué)生對生活的感知能力，消除一些學(xué)生對寫作的心理陰影，教師需要根據(jù)微作文的特點，培養(yǎng)學(xué)生對微作文的興趣，并鼓勵學(xué)生寫微作文，充分利用微作文鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高小學(xué)語文習作教學(xué)的效率。

參考文獻：

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[2]陸文紅.“微作文”的教學(xué)策略與思考[J].上海教育科研，2014（12）：72-73.

編輯 高 瓊