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        淺談小學數(shù)學課堂教學策略

        2018-12-01 10:20:00修芳芳
        散文百家·下旬刊 2018年11期
        關鍵詞:教學效率師生關系小學數(shù)學

        修芳芳

        摘 要:課堂教學是一個由多種因素構成的系統(tǒng)。它是提高教學效率,推行素質教育的一個重要渠道。所以,要想提高小學數(shù)學教學效率就應當從課堂教學下手。在教學過程中,教師要把學生當做課堂上真正的主體,努力的引導學生們積極的參與到數(shù)學的學習,讓學習數(shù)學成為一件很愉快的過程,讓數(shù)學走出課本,走進生活,以便讓小學生學習數(shù)學的能力和智力得以全面的提高。以下則是我的幾點體會。

        關鍵詞:小學數(shù)學;師生關系;教學效率;思維

        一、和諧師生關系

        課堂是學生學習,老師與學生交流的場所,也是學生和教師知識上的交聯(lián)的一個重要紐。因此師生是制約課堂教學效率提高的關鍵所在。在小學階段,學生各方面的發(fā)展都是十分重要的。處在此階段的學生,性格、愛好、能力都有所差異。有些學生比較內向,不敢在課堂上和老師進行交流;有的學生性格較為古怪擾亂課堂秩序;有的學生具有嚴重的偏科傾向。這些問題都需要教師去慢慢解決的。所以在教學中,教師要忘記教師的這個身份,要熱情的解答學生的問題,生動的講解內容,積極鼓勵學生,用微笑感化學生走進學生的內心,構建和諧的師生關系,引導學生快樂的學習。在課后,需要找那些學習有困難,上課不認真,性格內向的學生用合適的言語進行交流,切不可辱罵或者否定學生,盡量幫助學生們克服困難順利的進行課堂的聽講。通過課后的關心和鼓勵,讓師生間多了一層朋友的關系,這樣能有效的打消學生畏懼老師的心里,讓他們在教學課堂上沒有任何的心理壓力。只有這樣,構建好師生關系,才能有效的提高數(shù)學課堂教學效率。

        二、組織社會活動,提高學生應用能力

        把數(shù)學問題放到實際生活情境中,利用生活信息來組織數(shù)學學習,讓學生根據(jù)數(shù)學問題參與到生活情境中,讓學生在生活中提高實際應用能力。在教學過程中,在學習相遇問題時,比如“兩輛車在100米的道路上相向行駛,它們的速度分別是4米/每小時,6米/每小時,請問它們何時相遇?”、“兩輛車在100米的公路上同向行駛,第一輛車以4米/每小時的速度在離另一輛以6米/每小時的車的30米處行駛,問兩輛車能否相遇,若能相遇請問在何時相遇?”等。若老師只用通俗的語言來講述問題時,學習較好的學生會很容易聽懂,但是對于那些學習不太好的學生來說可能理解起來較為困難。所以,教師可以帶領學生在操場上來模擬這種數(shù)學問題,要兩學生從100米的跑道上相向而行,再根據(jù)解決生活問題的方式來同比數(shù)學問題,讓學生們理解同類問題更為輕松。通過活動,使學生充分理解了“相遇問題”的解決方式以及常用的相關術語。通過實際活動,將數(shù)學問題與生活情境緊密聯(lián)系起來,讓學生懂得數(shù)學的學習方式,感受數(shù)學在生活中的實際應用以及數(shù)學的魅力所在。

        三、讓數(shù)學生活化,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

        所謂數(shù)學生活化就是將課本中脫離現(xiàn)實的數(shù)學知識進行還原,運用到一些生活中的實際問題上去。如教材中的題目“已知一輛汽車4個小時行駛200米,問他行駛3小時行駛了多少米”,在解決這個問題之前,老師要引導學生們通過生活中類似的問題來解決,如買了4個蘋果用了16元,那買五個蘋果要花多少元。由于要知道買5個蘋果花多少元,就要求出1個蘋果花了多少元.同理,課本中的問題也是要知道汽車1小時行駛多少米。這樣在學習過程中,充分的調動了學生的積極性,學生思維也活躍了,學習興趣盎然。

        在學習過程中,教師還可以引導學生們從生活尋找數(shù)學,從生活中選取題材,自行的設計題目,并在班級上進行互相提問,鞏固新學知識。同時也要注意后進生的學習水平和接受新學知識的能力,引導他們也開動大腦,參與到全班的學習中。教師可以設計一些課堂作業(yè),讓全班人分成幾個小組,用生活中的問題設計題目,然后進行全班上的比賽,也可以準備一些糖果、餅干、筆等一些獎品來活躍課堂氣氛。讓將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中,從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望,讓他們在學習中生活,在生活中更好的學習從而獲得有活力的知識,并使情操得以真正的提高。

        四、進行有效的課堂評價

        對于小學生,還處于脆弱敏感的時期,老師的一言一行都有可能改變學生。所以,老師要關注學生的情感體驗,盡量的將課堂課堂學習過程轉變成學生一種愉快的體驗過程。只有當學生學得快樂,他們才會真正的去享受學習。在課堂評價中多用一些真誠的言語鼓勵,如:很好,真棒,你真聰明,真厲害等;也可以在他們解答出題目后給他們掌聲;也可以在他們答不出時摸摸他們的腦袋,并且適當?shù)闹赋鰧W生的不足之處,告訴他們哪方面需要改進,哪方面做得很好,這樣不僅能加深他們對于知識的理解和印象,也能在練習過程加以提升自身水平。

        提高小學數(shù)學教學效率是一個循序漸進、日積月累的過程,不能一蹴而成。在教學過程中,只要教師立足學生設計適應所有學生的教學方案,不斷的創(chuàng)新、嘗試、探究教學方法,學生也開放思維,不斷思考并配合老師。那么小學數(shù)學教學將會不斷的完善提高,并符合“推行素質教育、實現(xiàn)全面發(fā)展”這一教育目標。

        參考文獻:

        [1]劉金鑫.淺談數(shù)學教學與學習生活[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2015年23期.

        [2]孫啟鑫.實施生活化教學,讓小學數(shù)學教學更具活力[J].發(fā)現(xiàn)(教育版),2016年1期.

        [3]張景鉞.淺談數(shù)學與生活[J].商情,2012年11期.

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