劉玲

摘要：在初中美術(shù)教學實踐中，教師要運用豐富的教學手段培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的審美情趣，并提高學生的動手能力，使學生具備一定的繪畫實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學；審美能力

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0204-02

美術(shù)教學是打開審美大門的鑰匙，是溝通學生與審美對象的橋梁。只有建立起良好的審美趣味和審美判斷力，才會以更大的熱情追求美和創(chuàng)造美，從而具備一定的審美能力。

1.初中生的審美心理特點

在初中美術(shù)教學中，我們要了解學生的審美心理特點，按照符合學生學習特點的方式去教學，從而使我們的教學做到有的放矢。初中生已經(jīng)具備了一定的審美判斷能力，教師的講授不能像對小學生那樣一味地進行思想的灌輸，將“美”概念化，刻板地指明什么東西好看。我們要對學生的審美心理特點有所了解，從而優(yōu)化初中美術(shù)教學的效果。初中生的審美對象涉及自然、社會、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，他們已經(jīng)能對抽象的形象背后隱藏的深層次的思想感情有所體驗，如顏色的冷暖，線條的剛?cè)岬?。同時，初中生除了能夠感知事物外在的美，還能夠感受到內(nèi)在的美。比如中國傳統(tǒng)繪畫中的空白，西方繪畫中的黃金分割比例所體現(xiàn)出來的協(xié)調(diào)、精致等。他們的愛好也各有不同，有的偏好中國的傳統(tǒng)佳作，有的欽慕西方的印象派，有的喜歡我國的民間藝術(shù)。教師可以借此機會引導學生充分意識到保護中國本土文化的重要性，不能數(shù)祖忘典。

對于那些對民間藝術(shù)感興趣的學生，教師要鼓勵他們說出自己喜歡民間藝術(shù)的原因，并對民間藝術(shù)的保護和傳承發(fā)表自己的意見。這樣做既有利于使學生產(chǎn)生濃厚的好學情緒，又加深了學生對民族文化的認識。另外，盡管很多初中生都有自己的想法，但是他們的審美意識還沒有形成體系，一些評價方式也比較幼稚，這就需要教師對其加以指導和幫助，而系統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學就是個不錯的選擇。

2.培養(yǎng)學生的審美意識

對同一作品進行審美時，由于學生不同，學生的心境、經(jīng)歷以及常識和經(jīng)驗的不同，會對同一作品產(chǎn)生不同的理解與審美意味。因此在美術(shù)教學中。我倡導學生應該有自我獨特的審美視角，使學生從不同角度與美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，從而使審美想象力得到應有的發(fā)展。

比如我在構(gòu)建欣賞課時，讓學生對《金黃色的莊稼和柏樹》進行欣賞。我只是簡單介紹了作者概況及作品的社會時代背景，然后讓學生感受作品.要求學生在欣賞的同時思考：畫了什么內(nèi)容？如何畫的？色彩與筆觸有什么特點？什么地方給你留下了深刻的印象？之后，鼓勵學生都說一下自己的個人見解。學生們有的看到了色彩的明麗與單純，有的看到了強烈的油彩和多變的筆觸帶來的沖擊力量，有的感受到一種令人激動的情懷，有的看到了作者用色塊大膽地表現(xiàn)自然之美，有的體會到了一種生命的吶喊與釋放，有的則感受到朵朵花兒如火一般點燃了生命的強光……可見，倡導學生獨立的審美個性，可以使學生的審美形成多元化、復雜化及深刻化。從而提高每一個學生的審美感覺和參與美術(shù)課的積極趣味，并給學生留下美好的印象。

3.樹立正確的審美導向

認識自然美。自然美，就是現(xiàn)實生活中自然事物的美。日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚等等的美，都屬于自然美。古代有很多贊美自然風光景物和詠嘆事物的詩句，比如謝眺曾寫道：“不對芳春酒，還望青山郭?！敝芏仡U的“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。足見自然美有著何等感染力。

正確認識社會美。結(jié)合欣賞課從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高尚的情操和美德。美的根源在于社會實踐，社會美的內(nèi)涵最豐富，在學生審美能力中也最關(guān)鍵，它直接影響著一個人的品行與修養(yǎng)，所以在欣賞課中對學生進行社會美的教育是非常重要的。生產(chǎn)勞動是人類最基本的社會實踐，要學生體會勞動的美、勤勞樸素的美。比如：《我國優(yōu)秀的工藝美術(shù)傳統(tǒng)》，讓學生體驗勞動能創(chuàng)造財富，能創(chuàng)造奇跡，正因為無數(shù)不知名的勞動者，用智慧和汗水澆鑄了我們燦爛輝煌的中華民族文明。

正確認識藝術(shù)美?，F(xiàn)實美是客觀存在的，而藝術(shù)美是藝術(shù)家對現(xiàn)實生活進行再創(chuàng)造的產(chǎn)物。藝術(shù)美是作者心靈的反映，所以它往往主觀性強，又具有隱蔽性。通過欣賞課中對優(yōu)秀作品的欣賞，可以讓學生集中地、長久地去體驗作品給我們帶來的情感和認知。藝術(shù)美在提高人的審美能力方面有著特殊的作用，藝術(shù)美能征服人心，鼓舞人心，從而推動人的發(fā)展。如何通過欣賞課教學來提高學生對藝術(shù)美的認識？首先應提高學生對藝術(shù)語言的認識，藝術(shù)語言包括表現(xiàn)藝術(shù)形象及感情的點、線、面、體、色彩、明暗、質(zhì)感、量感。

4.培養(yǎng)學生的審美感受力

形式美感的培養(yǎng)作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在。學生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。學生通過對這些形式美的感受，形成了對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。

我們認為，培養(yǎng)學生的審美能力應當充分利用現(xiàn)代多媒體手段。音樂也是審美教學的重要內(nèi)容之一，在美術(shù)教學中，完全可以將美術(shù)和音樂有機地結(jié)合起來。具體來講，就是通過將中外名畫制作成精美的幻燈片并配上音樂，通過音樂節(jié)奏激起學生豐富的想象，這樣便可以達到圖文并茂的效果，配合教師的講解，便會受到很好的課堂效果。比如，在欣賞列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》時，就可以配以《黃河號子》等一些激昂的音樂，教師在音樂的伴奏下聲情并茂的講述作品的產(chǎn)生背景，并對作品中的美術(shù)語言進行一定的賞析。從分析名畫中線條和色彩的運用開始培養(yǎng)學生初步分析美術(shù)語言的能力。這一堂課下來，學生不僅接受了一定的審美感受，而且還獲得了分析美術(shù)作品的基本能力。

總之，初中美術(shù)教學對于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)是非常重要的。通過對美術(shù)作品的學習，引導學生的審美感向，提高學生的藝術(shù)水平，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，教師還應注重教學方法的完善與創(chuàng)新，以切實提高學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 盧麗.在初中美術(shù)欣賞課教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].中國農(nóng)村教育，2018（14）：67-68.

[2] 李阿慧.淺析初中美術(shù)中的審美教育如何進行[J].學周刊，2018（10）：165-166.