戴琳

摘要：聽說讀寫作為英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在初中英語教學(xué)中也是這樣。由于英語并非我國母語，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，尚未形成母語化學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課改的要求，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，以增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解。學(xué)生能夠通過閱讀，增進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解和思考。本文將分析以讀促寫在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；以讀促寫；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0084-01

前言

初中階段作為承上啟下的階段，作為教學(xué)中極為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，后續(xù)學(xué)習(xí)難度及內(nèi)容將顯著提升。為此，在初中階段，教師要注重豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)策略，將以讀促寫的教學(xué)方式合理運(yùn)用其中，制定具有針對性的教學(xué)方式，要切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

1.以讀促寫在初中英語教學(xué)中的價(jià)值

在初中英語教學(xué)中，聽說讀寫作為其中必不可少的內(nèi)容，是課堂教學(xué)中必須予以高度關(guān)注的內(nèi)容，任課教師要著眼于聽說讀寫這四個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，讓學(xué)生掌握良好的英語基礎(chǔ)，為開展下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，并有效降低非母語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的不利學(xué)習(xí)因素，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。學(xué)生能夠在文字閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行自主思考，增進(jìn)對閱讀內(nèi)容的理解，并在閱讀過程中，深入分析文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵及要義，這一過程能夠強(qiáng)化學(xué)生理解。寫即寫作，是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)自身觀點(diǎn)及看法的途徑，學(xué)生通過積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，有助于提升自身文字表達(dá)能力。然而，在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，不少英語教學(xué)并未認(rèn)識(shí)到讀與寫之間的關(guān)聯(lián)及相互影響，在開展針對讀和寫的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，兩者互相孤立，未能起到相互促進(jìn)的作用。實(shí)則，讀與寫之間具有相互促進(jìn)的作用，閱讀能夠提升學(xué)生的知識(shí)激烈，豐富學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生靈感，提升學(xué)生感悟，寫作為文字組織與重要表達(dá)方式，通過啟發(fā)靈感和拓展認(rèn)知，有利于提升學(xué)生的表達(dá)技巧。

2.初中英語教學(xué)中以讀促寫的應(yīng)用對策

2.1 以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況為基礎(chǔ)。英語是初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，在這一階段，英語知識(shí)多為基礎(chǔ)性知識(shí)，旨在提升學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力，為進(jìn)行下一階段的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，英語教師要知曉學(xué)生的單詞掌握量，檢查學(xué)生的單詞發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、能否正確拼寫相應(yīng)單詞，等等，在了解學(xué)生單詞掌握情況的基礎(chǔ)上，開展以讀促寫這一教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，教師要調(diào)整教學(xué)策略，注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對英語學(xué)科懷有濃厚興趣，并基于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案，如適當(dāng)增加學(xué)生存在記憶困難單詞的讀寫次數(shù)。在以讀促寫教學(xué)方式中，讀作為其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，若學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，未能掌握正確的發(fā)音原則及規(guī)律，會(huì)影響學(xué)生“讀”的積極性。另外，若學(xué)生未能準(zhǔn)確理解相關(guān)語法知識(shí)，會(huì)在理解文章內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)偏差。為此，教師要科學(xué)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，制定符合實(shí)際情況的課程安排，并適當(dāng)增加閱讀時(shí)長，開展課外閱讀活動(dòng)。

2.2 制定科學(xué)適宜的英語教學(xué)目標(biāo)。初中英語教學(xué)作為奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于這一實(shí)際情況，教師要制定科學(xué)適宜的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生掌握良好的英語基礎(chǔ)。單詞、語法等基礎(chǔ)知識(shí)是開展寫作的基礎(chǔ)，如在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可適當(dāng)增加讀單詞環(huán)節(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生的英語發(fā)言，并開展單詞聽寫環(huán)節(jié)，以督促學(xué)生拼寫單詞。初中作為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，但不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要制定科學(xué)適宜的教學(xué)策略，提升學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)插入隨堂練習(xí)，讓學(xué)生多多使用生詞，并設(shè)置閱讀、朗讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成良好的語感。在運(yùn)用以讀促寫這一教學(xué)方式時(shí)，要對學(xué)生發(fā)音情況及拼寫水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析，基于分析結(jié)果給學(xué)生推送適宜的閱讀內(nèi)容，制定科學(xué)適宜的教學(xué)規(guī)劃，開展具有針對性的教學(xué)方式。

2.3 完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的閱讀、寫作興趣。在初中英語教學(xué)中，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要注重提升課堂教學(xué)的趣味性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生專注到閱讀及寫作教學(xué)之中。為提升學(xué)生的閱讀興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的英語水平，推送適宜的閱讀材料，并開展角色扮演、對話練習(xí)等趣味生動(dòng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為目標(biāo)，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)，如找出中心句、猜測詞義等，提升學(xué)生的閱讀水平，并豐富學(xué)生的知識(shí)積累，為提升學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。通過開展閱讀課，有利于提升學(xué)生的閱讀技巧，增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，積累新單詞、句型等，為提升學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)，從而起到以讀促學(xué)的目的。

總結(jié)

閱讀與寫作兩者相輔相成，以讀促寫作為科學(xué)有效的教學(xué)方式，其在初中英語教學(xué)中的合理運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，并為提高學(xué)生寫作水平奠定基礎(chǔ)。在運(yùn)用這一教學(xué)方式時(shí)，教師要基于學(xué)生英語知識(shí)掌握情況，選擇科學(xué)適宜的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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