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        淺談激發(fā)低年級段孩子語文閱讀興趣的策略

        2018-12-01 17:34:08陸金星
        讀與寫·下旬刊 2018年11期
        關(guān)鍵詞:體驗課外閱讀興趣

        陸金星

        摘要:語文閱讀教學(xué)是一個因文得義、以文悟情的過程。要以情感為動力,情感是語文閱讀教學(xué)的“根”。孩子的閱讀興趣要從低年級培養(yǎng),引導(dǎo)孩子提前閱讀也是低段教師必須完成的使命。要培養(yǎng)他們閱讀的興趣和情感,讓他們品味文字的魅力、豐富對美好事物的體驗并將這種熱情維持下去。

        關(guān)鍵詞:情感;興趣;體驗;享受;課外閱讀

        中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)33-0048-01

        閱讀是一種終生教育的好方法,也是孩子必須具備的一項能力,語文閱讀教學(xué)便是一個因文得義、以文悟情的過程,語文閱讀教學(xué)要以情感為動力,情感是語文閱讀教學(xué)的“根”。孩子的閱讀興趣要從低年級培養(yǎng),引導(dǎo)孩子提前閱讀也是低段教師必須完成的使命。

        1.好奇地識字、品詞,激發(fā)閱讀興趣

        兒童心理學(xué)認為,兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩,很容易為一些新異刺激而興奮起來。如果能抓住孩子的心理特點,以直觀有趣的方式展現(xiàn)中國語言文化本身的魅力,進行識字品詞,將大大吸引孩子的好奇心,激發(fā)他們的閱讀興趣。

        1.1 猜字激趣。漢字是世界上最優(yōu)美、最富有哲理的文字之一。每個漢字背后都有一個有趣的故事。通過講故事、猜謎語、畫會意畫、做手勢等淺顯直觀的方式,讓孩子了解漢字的本源、意思和演變,孩子們的識字、閱讀興趣很高。我畫了一幅木桿掛旗幟的圖,告訴孩子根據(jù)圖猜一個象形字。孩子的興趣很高,小手林立,答案也非常多。當(dāng)終于有個孩子猜出是“巾”的時候,教室一片恍然大悟和略帶遺憾的聲音,孩子們直喊著再來。不少孩子更是跑到講臺上要看看我的寶貝書里還有什么有意思的字。

        1.2 趣味品詞。低段教學(xué)很少和孩子們進行品詞。實際看似簡單的詞,通過做游戲、畫畫、玩戲法、主動質(zhì)疑、畫音欣賞等等方式來進行有趣地品味,不但讓孩子積累了詞語和語感,也讓孩子發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)原來是這么有趣,從而產(chǎn)生閱讀的欲望。

        比如“綠油油”一詞,我拿出一片樹葉,讓小朋友看,問是什么感覺。然后我在葉子上撒滿了水珠,又問是什么樣子。我說如果撒在上面的是油呢,這樣做不是讓孩子被動接受,也不是讓孩子簡單知道“綠油油”的意思,而是讓孩子主動參與,主動體會,發(fā)現(xiàn)祖國語言原來這么有意思,小詞語還有大味道。

        2.欣喜地閱讀文本,保持閱讀興趣

        低段教材是孩子們的主要閱讀文本,如何讓孩子們在課文學(xué)習(xí)中保持閱讀興趣,就要抓住孩子的心理和興趣特點,從感性體驗入手,營造充滿體驗的語文課堂,讓孩子能在自我行動中感受文本閱讀帶來的欣喜,享受閱讀的成功感。

        2.1 感受語文的親切。讓孩子覺得語文學(xué)習(xí)原來和自己的生活息息相關(guān),孩子就會覺得語文非常親切,有興趣學(xué)。如教學(xué)《江南》。學(xué)生沒有去過江南,但如何幫助學(xué)生拉近文本與生活的距離?于是我創(chuàng)設(shè)了情境,通過多種感官讓孩子與江南進行親密接觸,感受語言文字的親切。我先展示江南風(fēng)景圖,讓孩子說出江南最大的特點。孩子們說水多。我又播放了江南特色小調(diào)《茉莉花》,感覺那里的人們哼著這個小調(diào)是什么心情。孩子們說是快樂的。

        2.2 體驗朗讀的韻味。有感情地朗讀是低段閱讀教學(xué)最主要的形式。學(xué)生能夠有滋有味地讀,有聲有色地讀,便會帶著朗讀的欣喜感不斷嘗試閱讀。我常用課文中的詞句,啟發(fā)孩子展開想象的翅膀,激活他們腦海中的生活畫面和生活經(jīng)驗,想像、移情。每次在教學(xué)中給課文配上適當(dāng)?shù)囊魳?,加上老師的范讀,都能極大引起孩子讀書的欲望。對課文進行再創(chuàng)造式的講述朗讀或表演朗讀,既發(fā)展了孩子的語文能力,又注重孩子的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng),讓孩子能投入文本當(dāng)中,尋求最快樂的閱讀感受。

        從而讓孩子喜歡上語文課堂,喜歡上語文課堂中的快樂閱讀。

        3.快樂的課外閱讀提升閱讀興趣

        《小學(xué)語文新課程標準》提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,低段孩子課外閱讀總量不少于5萬字,還提出培養(yǎng)低段孩子能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論的綜合性學(xué)習(xí)能力。因此,不要讓孩子整天在課本里打轉(zhuǎn),要把課堂的快樂帶到生活中去,帶到課外閱讀中去,去發(fā)現(xiàn)新的知識、事物和新的思想。如根據(jù)教學(xué)的課文內(nèi)容設(shè)置懸念,激發(fā)孩子課外去找尋相關(guān)材料閱讀;根據(jù)課文內(nèi)容延伸拓展,提出有趣的問題讓孩子們課外去探究;在教學(xué)中我每周都會花一節(jié)課的時間分主題,以圖畫、講故事等方式讓孩子們背誦一些詩歌,感受祖國語言的韻律美,從而積累對語言的美好情感,提升閱讀興趣。

        一生閱讀始于斯,一生的閱讀興趣也始于斯。讓孩子理解文本的思想內(nèi)容不是困難的事情,而要培養(yǎng)他們的興趣和情感,讓他們品味文字的魅力、豐富對美好事物的體驗并將這種熱情維持下去,才是更艱難而長遠的工程。而這一工程是關(guān)系孩子一生的,因此我們要堅持不懈地抓下去,讓我們的孩子生活一世,閱讀一生。

        參考文獻:

        [1] 李紅文.淺談小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].新課程(小學(xué)),2017,(8):55.

        [2] 陳玉花.在小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)中進行有效體驗性學(xué)習(xí)[J].文理導(dǎo)航(下旬),2017,(21):41-41.

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