王亞梅

摘要：“感恩”是每個(gè)人應(yīng)該具備基本的做人準(zhǔn)則和道德情感基礎(chǔ)，也是道德構(gòu)建的內(nèi)在心理機(jī)制和底線。在班級(jí)管理中去培養(yǎng)初中學(xué)生的感恩意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)初中生健全的人格和增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性都是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中教育；班級(jí)管理；感恩教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0031-01

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。目前我們的學(xué)生幾乎長(zhǎng)期處于長(zhǎng)輩的呵護(hù)之中，從小嬌生慣養(yǎng)，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)。班主任要高度重視感恩教育，喚醒學(xué)生的感恩之心，使他們懂得感恩，懂得尊重他人。

1.感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，說(shuō)白了就知恩、報(bào)恩。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

“感恩”是個(gè)舶來(lái)詞，牛津字典給的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人?！案卸鳌庇质且环N生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，造成了他們心目中只知有自己，自我為中心，一切的獲得都是理所當(dāng)然的，更不知如何去愛(ài)別人。所以，要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)！可當(dāng)今社會(huì)以“獨(dú)生子女”為主的家庭中普遍存在以下不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知責(zé)任。感恩是中華民族的美德，古人有許多描述感恩的語(yǔ)句：“得人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，至為真切地表達(dá)了對(duì)給予自己幫助的他人的感恩之情，是對(duì)知恩圖報(bào)這種美德的最好闡釋。

2.營(yíng)造感恩教育氛圍

環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。班主任應(yīng)注意營(yíng)造以感恩為主旋律的感恩氛圍，讓學(xué)生在充滿感恩的社會(huì)、家庭和學(xué)校的環(huán)境中得到熏陶和啟發(fā)，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩意識(shí)。

重視營(yíng)造感恩文化，創(chuàng)設(shè)感恩氛圍。班主任可以協(xié)調(diào)音樂(lè)教師教唱《世上只有媽媽好》《爸爸媽媽》《媽媽的吻》《父親》《母親》《感恩的心》等歌曲，使感恩之聲蕩漾在學(xué)生的心間，溫暖他們的心田。演唱感恩歌曲，會(huì)使青少年不自覺(jué)地沉浸在感恩氛圍之中，含蓄雋永的歌詞再配上飽含深情的旋律，會(huì)深深打動(dòng)學(xué)生們的心靈，使他們得到情感的熏陶。

精心布置感恩標(biāo)語(yǔ)，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。班主任可在學(xué)校適當(dāng)?shù)奈恢貌荚O(shè)感恩標(biāo)語(yǔ)，在教室里可寫(xiě)上“感恩于心，回報(bào)于行”“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校園里可寫(xiě)上“懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼道德準(zhǔn)則”；餐廳可寫(xiě)上“一粥一飯當(dāng)思父母之血汗”“飲其泉，思其源，食其果，憶其樹(shù)”；家長(zhǎng)會(huì)可寫(xiě)上“爸媽請(qǐng)放心，我們?cè)诒M心”。讓感恩在學(xué)生的心目中變成一種責(zé)任意識(shí)，更是一種精神境界的追求。

認(rèn)真制作感恩板報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)。班主任定期讓學(xué)生親手創(chuàng)辦感恩小報(bào)及漫畫(huà)，把發(fā)生在身邊的感恩故事展現(xiàn)給大家，真實(shí)、生動(dòng)地感染學(xué)生。

3.開(kāi)掘感恩教育資源

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩，知恩才能圖報(bào)，知恩才能感恩。羔羊跪乳，烏鴉反哺，因?yàn)橛辛松?，我們才?huì)擁有現(xiàn)在的一切。我在班會(huì)課時(shí)讓學(xué)生讀《假如今天是我生命中的最后一天》《假如給我三天光明》等經(jīng)典名著，通過(guò)讓學(xué)生思考生命，感知父母的恩情，從而感恩父母，努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母。要讓學(xué)生知恩的內(nèi)容還有很多，校園生活中的師生情、同學(xué)情同樣彌足珍貴，我們理應(yīng)感恩；生活給了我們豐富的人生閱歷，教給我們?cè)S多經(jīng)驗(yàn)哲理，我們理應(yīng)感恩；自然為我們創(chuàng)造了和諧的天地，提供衣食住行，我們理應(yīng)感恩。要讓學(xué)生明白恩情其實(shí)無(wú)處不在：養(yǎng)育之恩、教誨之恩、激勵(lì)之恩、關(guān)懷之恩……知恩是面對(duì)生活的一種態(tài)度，感恩是迎接生活的一種高度。態(tài)度決定高度，知恩才能感恩。和諧是當(dāng)今思想的主流，創(chuàng)建和諧社會(huì)是國(guó)家所致力追求的目標(biāo)。和諧的基礎(chǔ)是感恩，只有感恩才會(huì)有感動(dòng)，只有感動(dòng)才會(huì)有感謝中華民族是一個(gè)有著感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家，早在2000多年前孔子就提出“仁愛(ài)思想，”仁者愛(ài)人也，強(qiáng)調(diào)以愛(ài)人之心協(xié)調(diào)人與社會(huì)的和諧。孟子更深刻指出“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之”，教師要充分利用這些資源進(jìn)行和諧社會(huì)觀教育。當(dāng)今中學(xué)生受到了許多社會(huì)恩澤：義務(wù)教育均衡發(fā)展，大自然給予，師長(zhǎng)教誨，父母養(yǎng)育，親友的關(guān)懷，他人的幫助，所以應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)對(duì)別人施恩，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)。我們班主任應(yīng)該充分挖掘我國(guó)傳統(tǒng)。文化的精髓滋養(yǎng)學(xué)生心靈，使學(xué)生樹(shù)立知恩圖報(bào)的意識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

要讓孩子們懂得感恩，老師不能居高臨下，以老師的威嚴(yán)去命令他們，親其師，信其道，老師自己就是最好的榜樣，教師用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生明白。原來(lái)懂得感恩，生活會(huì)更美好。感恩，不僅僅是對(duì)父母，對(duì)家人的行為，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，一樣要有感恩的心，一個(gè)懂得感恩的人，才會(huì)為他人著想，才有利于營(yíng)造一個(gè)良好的班集體氛圍。

總之，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)是非常必要的，它為德育教育提供了一個(gè)難得的契機(jī)和準(zhǔn)確的切入點(diǎn)；同時(shí)，也為培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)找到了一種可行的途徑。通過(guò)實(shí)施感恩教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、行為習(xí)慣、自主能力、合作意識(shí)和道德情感均有明顯提高。但培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要讓學(xué)生真正懂得識(shí)恩、感恩和報(bào)恩，作為班主任一定要多動(dòng)腦筋、多想辦法，持之以恒，只有這樣才會(huì)收到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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