【摘要】教育游戲是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，人物設(shè)定是教育優(yōu)秀的核心環(huán)節(jié)，豐富飽滿的人物形象是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要?jiǎng)恿Γ疚闹饕孕W(xué)英語為研究對(duì)象，通過闡述教育游戲的基本概念，探究小學(xué)英語教育游戲人物設(shè)定基本原則，創(chuàng)新小學(xué)英語教育游戲人物設(shè)定策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教育游戲；角色人物；設(shè)定分析

【作者簡(jiǎn)介】于智彥（1999.11.17-），女，漢族，泰州學(xué)院2018級(jí)醫(yī)藥與化學(xué)化工學(xué)院，本科生。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的游戲模式得到創(chuàng)新和改革，成為人們休閑娛樂的重要方式，學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)游戲的主力軍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來深遠(yuǎn)影響，如何實(shí)現(xiàn)游戲與教育的結(jié)合，讓學(xué)生從游戲中獲得正面影響，需要游戲開發(fā)者和教育學(xué)專家公共努力，將教育知識(shí)滲透到游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、教育游戲概述

現(xiàn)代詞典對(duì)“游戲”進(jìn)行了詳細(xì)的闡述：游戲是指遵循一定規(guī)則、對(duì)發(fā)展智力和體力有效果的體育或文化娛樂活動(dòng)。國(guó)外學(xué)者也指出了游戲能夠滿足兒童對(duì)外界未知事物的好奇心和求知欲，能夠有效的鍛煉兒童的身心發(fā)展，以教育為主的游戲活動(dòng)對(duì)提高游戲參與者的知識(shí)水平、專業(yè)技能、智力開發(fā)、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀塑造等方面具有重要的引導(dǎo)作用。本文所提及的教育游戲是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)可以聯(lián)合多人一起進(jìn)行的游戲活動(dòng)，其最早是由美國(guó)著名游戲設(shè)計(jì)師和教育專家Marc Prensky在《Digital Game Based Learning》一書中提及的未來的學(xué)習(xí)理念會(huì)逐漸向娛樂式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，教育游戲的產(chǎn)生和發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，得到教育界的廣泛認(rèn)可。教育游戲遵循寓教于樂的基本原則，將教育和游戲有效的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)游戲的教育價(jià)值們，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，煥發(fā)課堂教學(xué)活力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

二、教育游戲人物類型設(shè)定原則

小學(xué)英語是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的重要課程，如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平，需要從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣做起，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的提出和運(yùn)用，能夠有效吸引學(xué)生課堂注意力，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，游戲人物類型設(shè)定是教育游戲開展和設(shè)施的重要環(huán)節(jié)，游戲人物的形象和類型是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵因素。在小學(xué)英語教育游戲人物設(shè)定中，需要充分考慮小學(xué)生的接受能力和興趣愛好，塑造豐富生動(dòng)的人物形象，因此本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生審美意識(shí)和心理特征，指出小學(xué)英語教學(xué)游戲人物設(shè)定需要遵循以下幾方面的原則：人物設(shè)定需要鮮活生動(dòng)，必須能夠讓小學(xué)生接受；人物設(shè)定具有可調(diào)節(jié)性，能夠隨著等級(jí)和時(shí)間的變化其基礎(chǔ)屬性能夠得到提升；人物設(shè)定需要貼近學(xué)生生活；人物設(shè)定形象是積極向上的，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)教育；人物設(shè)定要與小學(xué)英語教材內(nèi)容相結(jié)合，能夠由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的向?qū)W生傳遞英語基礎(chǔ)知識(shí)；人物設(shè)定要充滿豐富的想象力，打破學(xué)生常規(guī)認(rèn)知?？傊?，小學(xué)英語教育游戲人物的設(shè)定要符合小學(xué)生認(rèn)知水平，滿足小學(xué)生好奇心和求知欲，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)英語教育游戲角色設(shè)計(jì)的策略

在小學(xué)英語教育中引入游戲教學(xué)法，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜挠⒄Z理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具有趣味性的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中提升英語素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生帶來潛移默化的影響。游戲人物是吸引學(xué)生的首要因素，如何設(shè)計(jì)中學(xué)生感興趣的人物形象，是當(dāng)前教育游戲研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文結(jié)合小學(xué)英語教材內(nèi)容和小學(xué)生心理特征，從以下幾方面全面探究教育游戲人物設(shè)定：

第一，注重教育游戲人物的外形設(shè)定。游戲人物的好壞直接決定了小學(xué)生是否對(duì)該游戲感興趣，由于小學(xué)生擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，常規(guī)的人物形象無法吸引學(xué)生的注意力，因此在設(shè)計(jì)小學(xué)英語教育游戲人物時(shí)需要帶有夸張的成分，將人物的性格、職業(yè)等用具有典型的外貌特征呈現(xiàn)出來。

第二，構(gòu)建典型游戲人物形象。教育游戲具有一定的邏輯性和故事性，為了保證游戲人物具有吸引力，能夠?qū)W(xué)生帶入游戲情節(jié)中，需要為游戲人物塑造合理的社會(huì)身份，并以此為基礎(chǔ)展開相關(guān)的故事情節(jié)，同時(shí)人物性格也是游戲人物設(shè)定的重要選擇，在教育游戲中可以根據(jù)不同事件的選擇結(jié)果，形成不同的人物性格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第三，塑造游戲人物性格沖突。優(yōu)秀的教育游戲擁有豐富的情節(jié)，能夠牢牢吸引學(xué)生注意力，沖突是推動(dòng)游戲情節(jié)發(fā)展的重要因素，只有合理的分布和塑造人物性格沖突，才能研發(fā)出高質(zhì)量的教育游戲，如懦弱與勇敢、堅(jiān)強(qiáng)與膽小、善良與邪惡等，通過鮮明的人物性格對(duì)比，讓學(xué)生能夠正確分辨是非。

第四，合理引導(dǎo)游戲人物成長(zhǎng)。隨著游戲情節(jié)和環(huán)節(jié)的發(fā)展，游戲人物的各種等級(jí)、屬性及技能都會(huì)發(fā)生很大的概念，這是就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲角色進(jìn)行突破，通過設(shè)置各種英語問題，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已學(xué)的英語知識(shí)，以此來解鎖新的人物特征，保持游戲的活力，讓學(xué)生有動(dòng)力繼續(xù)玩下去，從而對(duì)學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。

第五，創(chuàng)新游戲人物視角。創(chuàng)建的游戲人物視角有兩種選擇，一種是第一人稱視角，另一種是第三人稱視角，第一人稱視角下學(xué)生主體是游戲的主人公，學(xué)生能夠更好的融入到游戲情節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生代入感，讓學(xué)生更加深刻的感受到游戲的各種情節(jié)設(shè)定，而第三人稱則讓學(xué)生擁有更加廣闊的視角，能夠更好的觀察游戲的整體情節(jié)，為此需要根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和宗旨合理的選擇游戲人物視角。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)工作者和游戲研發(fā)者需要聯(lián)合起來，設(shè)定符合小學(xué)生興趣愛好的游戲人物角色，既能夠豐富小學(xué)生課外生活，又能夠幫助小學(xué)生提高英語基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)英語素質(zhì)教育的重要方式。

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