郁忠華

摘 要：語文古詩詞教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在誦讀中感受詩詞魅力，在畫面中享受詩情畫意，在鼓勵中積極前行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)能力；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0073-01

我國是一個詩歌的國度，千百年來流傳著的大量優(yōu)秀詩詞，猶如文學(xué)寶庫中的一粒粒珍珠，散發(fā)著迷人的光彩，吸引著人們的目光。詩歌以其凝練的語言、動聽的音韻、含蓄的情感、悠遠(yuǎn)的意境，令人深深沉醉。詩歌中，蘊(yùn)含著豐富的情感，有將領(lǐng)痛失國土的悲痛，有游子思念家鄉(xiāng)的凄楚，有隱士流連田園的閑適，有名士潔身自好的高節(jié)，更有無數(shù)名人雅士對美好事物的審美和追求。古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文中占有極其重要的地位，本文從以下幾方面對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、讓學(xué)生在誦讀中感受詩詞魅力。

隨著新課程改革的實施，學(xué)校教育越來越重視古詩詞教學(xué)，詩詞背誦的數(shù)量不斷增加，可見古詩詞對提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國文字。語文教學(xué)應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：誦讀優(yōu)秀詩文，感受語言的優(yōu)美。通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇。所有的古詩詞教學(xué)，都建立在誦讀的基礎(chǔ)之上，可見誦讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞能力的重要途徑。詩歌最初的功能是作為“歌”而流傳的，是用來唱的，所以，它有著一唱三嘆、低徊婉轉(zhuǎn)的音韻旋律之美，這種節(jié)奏上的魅力，光靠眼睛看是不能完全體會的，必須經(jīng)過誦讀才能體會得到。

首先，教師要進(jìn)行朗讀示范，面對像一張張白紙一樣的小學(xué)生，教師要格外注意自身的朗讀形象。小學(xué)生天真活潑，模仿能力比較強(qiáng)，教師的示范能起到很好的引領(lǐng)作用。因此，教師怎么讀，在一定程度上也決定了學(xué)生的朗讀水平。其次，還可以運(yùn)用其他朗讀方式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如播放錄音，配樂朗讀，男生朗讀，女生朗讀，個別朗讀，小組齊讀等。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，一定要放慢節(jié)奏，注意朗讀時的語氣語調(diào)，氣息長短，還有情緒的控制。細(xì)節(jié)部分要格外注意，如拖音、重音、兒化音等。教師還要及時反饋信息，糾正學(xué)生朗讀中存在的問題。

在學(xué)生初步具備朗讀能力后，教師可以采用小組比賽讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力和集體榮譽(yù)感。也可以采用表演讀的形式，讓學(xué)生模仿古人，身臨其境地進(jìn)行朗讀，充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在誦讀中感受詩詞魅力，從而生發(fā)出對古典詩詞的熱愛之情。

二、讓學(xué)生在畫面中享受詩情畫意

古詩詞教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，難以想象，一個人從小到大，如果沒有讀過古詩詞，那該是多么遺憾。古詩詞的魅力在于用最簡練的文字，傳達(dá)出最豐富的情感和最悠遠(yuǎn)的意境。一首古詩詞，就是一幅意境完美的畫。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，古詩詞教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容，這其實就是對古詩詞意境和情感進(jìn)行鑒賞，加深學(xué)生對詩詞的理解和記憶。展開想象，需要教師為學(xué)生打開想象之門，插上想象的翅膀。學(xué)生只有對詩詞寥寥數(shù)字描繪的畫面展開想象，才能更好地領(lǐng)悟其中內(nèi)容。想象也是一種創(chuàng)新，如果學(xué)生只是會讀、會背，缺乏想象，那么，就不會從詩詞中領(lǐng)略美景、穿越歷史，產(chǎn)生情感共鳴。

在古詩詞教學(xué)中，教師可利用多媒體播放圖片、音樂、視頻，營造一種詩情畫意的氣氛，用古典的音樂、古典的水墨丹青、古典的凝練詩詞，來打動學(xué)生，感染學(xué)生，教育他們傳承祖國的優(yōu)秀文化。教師可一邊播放，一邊引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體會詩人的情感，體會“詩中有畫，畫中有詩”的唯美，在學(xué)生幼小的心靈里，根植下祖國語言無限豐富、無限美好的思想感情。

三、讓學(xué)生在鼓勵中積極前行

蘇霍姆林斯基說過，對孩子最好的教育，就是關(guān)注他，鼓勵他。很多成功人士，大多對自己童年受到的教育充滿了溫情和回憶，可見，教師的贊美和鼓勵對學(xué)生一生的發(fā)展都有著非常重要的影響。教學(xué)實踐證明，哪怕是最膽小、最調(diào)皮的學(xué)生，聽到教師的夸獎也都會高興上幾天。試想，學(xué)生每天都能看到教師的笑臉，聽到教師的鼓勵，他們會不熱愛古詩詞，不熱愛語文學(xué)習(xí)嗎？

教師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，更要關(guān)注相對落后的學(xué)生。對學(xué)生精彩的朗讀，教師可以錄下來，通過多媒體播放，也可以發(fā)送到家長群。不管是誰，和自己相比有所進(jìn)步的，教師都要給予充分肯定，保護(hù)學(xué)生可貴的童心和學(xué)習(xí)熱情。

總之，古詩詞以內(nèi)涵深刻、意境深遠(yuǎn)等特點成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。通過古詩詞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在誦讀中感受詩詞魅力，在畫面中享受詩情畫意，在鼓勵中積極前行。

參考文獻(xiàn)：

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