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        加強(qiáng)中職體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與性研究

        2018-11-29 07:23:38孫濤
        成才之路 2018年32期
        關(guān)鍵詞:增強(qiáng)體質(zhì)體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        孫濤

        摘 要:加強(qiáng)中職體育教學(xué),能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展學(xué)生特長,為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。要提升學(xué)生體育教學(xué)的主動(dòng)參與性,就要尊重學(xué)生個(gè)性,組織學(xué)生活動(dòng),增加學(xué)生互動(dòng),發(fā)揮學(xué)生特長,激發(fā)學(xué)生興趣。

        關(guān)鍵詞:中職;體育教學(xué);主動(dòng)參與性;增強(qiáng)體質(zhì);學(xué)習(xí)興趣

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)32-0053-01

        中職體育教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。教師要通過優(yōu)化中職體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的積極性,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。教師應(yīng)明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探究中職體育教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與性對(duì)策。

        一、尊重學(xué)生個(gè)性

        每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,都有不同的個(gè)性,有的愛動(dòng)、有的愛靜,有的學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有的學(xué)習(xí)能力差,有的外向、有的內(nèi)向,需要教師認(rèn)真識(shí)別,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。但現(xiàn)在的體育課堂嚴(yán)肅有余,活潑不足,強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式統(tǒng)一,“一刀切”,沒有考慮學(xué)生的不同個(gè)性,導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,個(gè)性沒有得到充分發(fā)展。因此,在教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體,了解學(xué)生個(gè)性,改革體育教學(xué)方法,揚(yáng)長避短,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到體育教學(xué)中來,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如,在籃球教學(xué)中,教師要針對(duì)學(xué)生不同的接受能力,制定合理、多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng),有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,可以組織籃球競賽,培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,可以進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的耐力和靈活性,幫助他們樹立信心,以更大的激情投入到體育活動(dòng)中,充分展現(xiàn)他們的個(gè)性。在體育教學(xué)中,要逐個(gè)分析學(xué)生的特長,然后根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的體育特長,讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到開發(fā),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

        二、組織學(xué)生活動(dòng)

        既然學(xué)生在體育課堂上不積極,只會(huì)學(xué)習(xí),那么教師就可以采取一些特別的手段來強(qiáng)迫學(xué)生把注意力返回到體育課堂上。教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng),讓學(xué)生們動(dòng)起來,把目光投入到操場上。如組織學(xué)生跑步、拔河等,讓學(xué)生們都能參與到體育活動(dòng)中來,盡最大努力把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。剛開始時(shí),學(xué)生也許不太愿意配合,但教師一定不能被他們的消極態(tài)度所影響,積極組織活動(dòng)。在體育活動(dòng)中,學(xué)生能感受到運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂,這樣就會(huì)積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中來,課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)行得更加順利。教師多組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng),能讓學(xué)生意識(shí)到體育的重要作用,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。例如,在足球教學(xué)中,教師如果一板一眼地進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來就沒有興趣,也不會(huì)主動(dòng)參與,不能很好地融入到教學(xué)中。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教師可以組織足球比賽,讓學(xué)生都參與進(jìn)來。在比賽中,學(xué)生們會(huì)盡情地玩耍,盡情地嬉戲,完全忘記這是在課堂教學(xué)中,主動(dòng)性會(huì)完全釋放出來。當(dāng)比賽結(jié)束的時(shí)候,教師可以對(duì)比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生們?cè)诒荣愔谐霈F(xiàn)的問題。如有的學(xué)生帶球過程中總是做不到人球分離,有的學(xué)生在傳球中一點(diǎn)都不準(zhǔn)確,有的學(xué)生總犯規(guī)……教師在指出學(xué)生的問題之后,可給學(xué)生做正確的示范,然后再讓學(xué)生練習(xí),這樣學(xué)生就會(huì)積極改正自己的錯(cuò)誤,爭取在下次比賽中取得好成績。

        三、增加學(xué)生互動(dòng)

        中職學(xué)生還有一個(gè)弱點(diǎn),就是同班之間的交流大都局限在學(xué)習(xí)上,課堂之外的交流很少。體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng),讓學(xué)生們除了學(xué)習(xí)之外,還有更多的交流話題。這樣同學(xué)之間的交往就會(huì)被體育活動(dòng)帶動(dòng)起來,就能體會(huì)交流帶來的收獲和愉悅,從而愛上體育課。集體體育活動(dòng)的有效開展,能夠增加學(xué)生的互動(dòng),他們可以在操場中閑談、運(yùn)動(dòng)、放松自己。增加學(xué)生之間的互動(dòng),有利于提高學(xué)生上體育課的興趣。

        四、發(fā)揮學(xué)生特長

        教師在組織體育活動(dòng)中,應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的特長,即使不用強(qiáng)制組織,學(xué)生也會(huì)積極參與體育活動(dòng),更活潑、更愿意在體育課上做自己該做的事。教師可以多讓學(xué)生自由活動(dòng),讓他們自由發(fā)揮,做自己喜歡的運(yùn)動(dòng),如慢跑、踢足球、打籃球、跳繩,等等。這樣體育課就會(huì)更有生機(jī),學(xué)生的活動(dòng)越多,他們對(duì)體育課的興趣就會(huì)越濃,就會(huì)期待體育課的來臨,因?yàn)檫@帶給他們的不僅是身體上的放松,同學(xué)間的交流、攀談,也讓他們的心靈得到放松。

        五、激發(fā)學(xué)生興趣

        體育項(xiàng)目各式各樣,學(xué)生們的愛好也各不相同,學(xué)生對(duì)于體育方面的知識(shí)有很多還是不太懂,這就需要體育教師加以解決。假如學(xué)生提出的問題是教師的專長,教師就比較容易解答,如果是教師的短板,就很難解答了,教師的形象就會(huì)在學(xué)生心目中降低。體育教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),發(fā)揮自身的特長,提高自身的素養(yǎng),這樣當(dāng)學(xué)生提問的時(shí)候,教師就能夠應(yīng)對(duì)自如,就會(huì)受到學(xué)生的信任和喜愛,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐崔華.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究[J].青少年體育,2015(05).

        [2]張雋.淺談中職體育教學(xué)中的相關(guān)問題及其對(duì)策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(02).

        [3]連錦濱.淺談中職體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(03).

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