徐暉

摘 要：數(shù)學知識和生活緊密相接，可以說數(shù)學源于生活，生活中也充滿著數(shù)學。所以教師在開展數(shù)學教學時，必須將生活與數(shù)學相對接，提取出來有關的數(shù)學知識與生活相融合，才能夠讓教學更有效。將數(shù)學知識與生活對接，對小學生參與數(shù)學學習而言會更簡單、更方便，所學的知識也能夠得到真正的“學以致用”。但經(jīng)過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，目前小學數(shù)學教學課堂在實施教學活動時和生活相脫節(jié)，導致教學效率低下。所以本文筆者也將結合自身思考和實踐談一談，如何將小學數(shù)學與生活相對接，以提高小學數(shù)學的教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學 生活對接 教學效率

隨著新課標改革的不斷深入和改善，我國教育對數(shù)學教師開展教學活動也提出了新的要求，強調(diào)要將數(shù)學教學與生活相對接，讓學生學有用的數(shù)學并且能夠利用數(shù)學。在過去受應試教育的影響，教師在開展教學活動時候過于“功利化”，導致數(shù)學教學走入了誤區(qū)，脫離了教育的本身實際目的。重“學”輕“用”的教學現(xiàn)狀讓學生的數(shù)學學習興趣下降，數(shù)學應用能力下降。面對這樣的情況，我國教育強調(diào)必須實施改革，要通過將數(shù)學和生活對接來讓數(shù)學煥發(fā)新色彩。筆者認為，小學數(shù)學與生活相對接，不僅能夠實現(xiàn)數(shù)學教學的實際性教育目的，更能夠提高教學效率。所以筆者也將為小學數(shù)學教學與生活相對接提供一下建議，供其他教師參考。

一、利用生活知識導入數(shù)學教學

課堂導入的作用十分重要，不僅決定這節(jié)課的學習方向，也決定是否能夠抓住學生的學習興趣開展后續(xù)的教學活動。教師可以利用生活知識開展數(shù)學教學導入活動，利用和學生貼切并且有趣的生活現(xiàn)象讓學生們的注意力先集中在教學活動上，引導學生們參與和解決生活問題，在此基礎上延伸出有關的數(shù)學問題，實施教學活動，從而提高學生參與課程學習的有效性。當然，教師在選擇生活導入的案例時，要注意趣味性和探究性兩點，目的是為后續(xù)的數(shù)學知識教學做鋪墊。

如在學習“元、角、分”時，教師提供1元、5元、10元的紙筆，設計每個同學都有10塊錢去超市買東西，一個數(shù)學本需要2元，一支筆需要1元，每個同學都要買兩個數(shù)學本和一支筆，那么老師應該找給大家多少錢？學生們雖然年齡尚小但都有買東西的經(jīng)歷，所以很快就能夠結合生活實際展開熱火朝天的討論。教師及時的抓住學生的討論熱乎勁開展有關元、角、分的知識教學，教學效果十分可觀。

二、采用新式教學方法聯(lián)系生活實施教學

在開展數(shù)學教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要盡可能的避免單一的教學模式也就是“喂養(yǎng)式”教學方法的影響。要靈活采用多種新式方法進行教學，以更好地讓數(shù)學教學聯(lián)系生活實際，以提高教學的有效性。筆者在開展數(shù)學教學并且與生活相對接的過程中最常采用的教學方法就是小組合作教學法和情景模擬教學法，這兩種教學方法不僅能夠發(fā)揮每一位學生參與學習的主動性，更能夠讓教學與生活巧妙的對接，提升學生對于數(shù)學與生活的認知和理解。

如在學習“四邊形”的問題時，為了讓學生們能夠深刻的了解四邊形的特征，并且認識四邊形。教師就可以為學生提供有關的四邊形如長方形、正方形、平行四邊形等，讓學生們通過討論分析來找到生活中的四邊形，并且讓學生們來討論不同的四邊形他們之間的不同之處和特點。筆者會將學生們分為不同的小組，讓學生們通過合作討論和獨立思考的方式對教師所提的問題進行討論，以完成教學任務。每一位學生既在積極思考中學習了數(shù)學知識，也將四邊形知識與生活巧妙的對接。

再如學習“測量”時，筆者為學生們設計有關的場景，每一位學生都是“裝修工人”本人，讓學生們利用刻度尺來測量自己要制作的桌子是多長、書本是多長等等，學生們在模擬實踐的情況下不僅學會了如何測量，而且調(diào)動了學生的積極性，也達到了教學目的。

三、創(chuàng)新教學內(nèi)容，結合生活開展教學

教師要注意及時的更新教學內(nèi)容，不能將數(shù)學教學框死在教材上，要深入挖掘生活中的數(shù)學知識結合教學，讓學生變得更生動、更有趣。雖然一些數(shù)學教材上有很多與生活有關的例題，但有一些和學生現(xiàn)階段的生活離的較遠，比如說學習“周長”時，讓學生測量舞臺的周長、測量高樓的周長等，不僅難以實施活動而且與學生的現(xiàn)階段的生活想脫離。但教師可以讓學生們一起測量課桌的周長甚至是教室的周長，學生看得到、摸得見，學習起來也就更簡單，掌握起來也就更容易，數(shù)學教學的有效性也會因此得到提升。所以教師要努力挖掘教材中與生活相關的內(nèi)容，并且尋找生活中的數(shù)學，相結合開展教學，以提高數(shù)學教學的有效性。

四、開展豐富的生活數(shù)學教學實踐活動

除此之外，教師也可以帶領學生走出教學課堂、走向生活去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并且解決數(shù)學問題。如上述所說的教師可以帶學生解決生活中的數(shù)學問題，如操場的周長測量，再如植樹問題等等。還可以積極的開展有關的數(shù)學調(diào)研活動，比如說帶領學生調(diào)研小區(qū)用戶的用水量，比較每個月的用水量的多少，讓學生們進行數(shù)據(jù)的對比，找到其中有關的數(shù)學問題積極解決，以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、在生活中解決數(shù)學

問題。

五、結束語

總而言之，將數(shù)學與生活相對接，能夠提高教學的有效性，更能夠達到我國數(shù)學教學的實質(zhì)要求。所以小學數(shù)學教師必須致力于將數(shù)學教學生活化，采用多種途徑加深生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓小學數(shù)學課堂更有效率、更符合教育的新要求而發(fā)展。

參考文獻：

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