米瑪吉巴

摘要：要使素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以真正落實(shí)，必須要促進(jìn)聾生積極參與教學(xué)過程，主動(dòng)探究知識，逐步建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。聾生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

中圖分類號：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0240-01

我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。特殊教育必須著眼于聾生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)聾生的自主發(fā)展；必須著眼于聾生的全面成長，促進(jìn)聾生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注聾生的生活世界和聾生的獨(dú)特需要，促進(jìn)聾生具有特色的發(fā)展；必須關(guān)注聾生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)聾生的可持續(xù)發(fā)展。

1.游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對這些特殊孩子也是如此。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的意義。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的各種心理因素。使之集中于一定的學(xué)習(xí)對象和活動(dòng)，并持久地維持下去。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素之一，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。其一旦形成。學(xué)習(xí)者就會主動(dòng)積極、愉快地把精力傾注到感興趣的內(nèi)容和活動(dòng)上，推動(dòng)學(xué)習(xí)者向更深更廣的知識領(lǐng)域去探究。有經(jīng)驗(yàn)的教育者都知道。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣就是學(xué)習(xí)的最有效的法寶。

而游戲則是一種由道具和規(guī)則構(gòu)建而成、由人主動(dòng)參與、有明確目標(biāo)、在進(jìn)行過程中包含競爭且富于變化的以娛樂為目的的活動(dòng)。它能夠體現(xiàn)人們之間的共同經(jīng)驗(yàn)、平等與自由的精神。游戲是一種探索性、創(chuàng)造性的活動(dòng).需要參與者發(fā)揮思考力、想象力，調(diào)動(dòng)各器官的機(jī)能參與。

興趣具有指向性，它總是指向一定的事物或活動(dòng)。興趣是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，也通過活動(dòng)產(chǎn)生并且得到發(fā)展。而游戲活動(dòng)作為一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，剛好適應(yīng)了興趣的指向性，它讓參與者從直接的經(jīng)驗(yàn)中實(shí)踐、感受、觀察、思考和學(xué)習(xí)。在每節(jié)課的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)過程中有游戲時(shí)學(xué)生的參與度幾乎達(dá)到100%；而沒有游戲時(shí)智障學(xué)生的興趣就很難調(diào)動(dòng)起來，其他類別的學(xué)生的積極性也遜色許多，教學(xué)效果自然也就大打折扣。于是，我把游戲的設(shè)計(jì)作為備課環(huán)節(jié)中的重要部分仔細(xì)思考，每節(jié)課只要有新游戲的出現(xiàn).就會迎來學(xué)習(xí)氣氛的一個(gè)小高潮?！扒谟泄?，戲無益”這句話的后半部早巳被證明是不科學(xué)的。越來越多的教育者、心理學(xué)家和家長認(rèn)為，游戲在兒童的成長過程中扮演關(guān)鍵的角色。好的游戲就是培養(yǎng)這些特殊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力武器。

2.賞識與激勵(lì)，讓學(xué)生更自信

孩子需要鼓勵(lì)，如同植物需要水一樣，“賞識教育”無疑是鼓勵(lì)學(xué)生，賞識學(xué)生，這是教師的天職，是一種責(zé)任，更是讓學(xué)生建立自信的好方法，盡管學(xué)生有太多的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，看上去好像“劣跡斑斑”，一無是處，實(shí)際上，任何事物都是一分為二的，我們應(yīng)該辯證地看待學(xué)生，從學(xué)生的言行中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。一個(gè)簡單的話語，一個(gè)贊賞的動(dòng)作，都會使他們克服自卑心理，燃起自信的勇氣，找到“我能行”的感覺。

特殊群體的學(xué)生經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任，往往有較強(qiáng)的自卑感，因此要教育轉(zhuǎn)化他們，我們必須尊重和信任他們，給予他們更多的關(guān)懷，我們要善于用放大鏡去尋找他們的閃光點(diǎn)，把他們微小的進(jìn)步放大，這個(gè)進(jìn)步不光是學(xué)習(xí)方面，還有生活方面，例如：我們班的馬×好動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是他勤快，打掃衛(wèi)生總是搶在前面，我就對他這一方面進(jìn)行全班表揚(yáng)，希望他學(xué)習(xí)上能這樣表現(xiàn)就會更好，經(jīng)常表揚(yáng)，后來我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)積極性也高了，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常好。

3.融入學(xué)生，做孩子的良師益友

我的這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生都是少數(shù)民族，他們有很多生活習(xí)慣和我們不一樣，為了融入他們，我查閱各方面資料，了解他們的民族習(xí)慣，利用課余時(shí)間和他們談心，在完全尊重他們的民族和宗教信仰下，試圖想從他們口中了解更多，我以我渴望的眼神和謙虛的神態(tài)告訴他們，我不知道的很多，就像他們在課堂上需要我教他們知識一樣，在課堂上我是老師，現(xiàn)在他們是我的老師。我發(fā)現(xiàn)他們很自豪，給我講很多關(guān)于他們的民族與宗教信仰，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，連平時(shí)非常內(nèi)向的學(xué)生也講個(gè)不停，他們感受到了一種平等，我了解到了更多知識，這種心與心的交談，拉近了我和學(xué)生的距離，學(xué)生喜歡上了我，就喜歡上了我的課堂。有時(shí)候，課間只要一有時(shí)間，我就找他們拉家常，了解他們的家庭，適時(shí)提出一些建議與鼓勵(lì)，也說說自己孩子的不足，讓他們出出主意，他們起初很拘謹(jǐn)，后來都很活躍，我放低姿態(tài)，讓他們有親近感，“親其師而信其道”，慢慢地我們的溝通多了，在課堂上他們也變得積極了，學(xué)習(xí)興趣也提高了。

在素質(zhì)教育的今天，我們不應(yīng)該把這個(gè)群體只放在班級這個(gè)集體中進(jìn)行比較，不應(yīng)該各方面都按照教師自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。作為教師，我們有義務(wù)、有責(zé)任，也應(yīng)該盡自己所能教育好這些孩子，使他們和其他的學(xué)生一樣，在積極、健康、快樂、關(guān)愛中成長。

孩子的心靈是稚嫩的，需要我們細(xì)心呵護(hù)，就像花兒離不開陽光雨露，在他們成長的道路上，我們要用發(fā)自心靈的愛來關(guān)注他們的成長，要把提高特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一種理念，一種心態(tài)來貫穿整個(gè)教育過程。只有真正做好了這些，才是尊重生命，才能讓生命的花兒開得更加絢麗多彩。