陸裕同

【摘要】習(xí)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位舉足輕重，但學(xué)生對(duì)習(xí)作總是望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。微視頻資源收集方便，內(nèi)容豐富，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。本文嘗試從品鑒視頻文字習(xí)得精致語(yǔ)言、觀察視頻動(dòng)態(tài)豐富情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)視頻鏡頭嫁接寫(xiě)作手法等幾個(gè)方面談微視頻與習(xí)作教學(xué)的有效整合。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作；微視頻；整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

無(wú)奈——自古逢寫(xiě)悲寂寥

有句流行語(yǔ)說(shuō)：人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎。然而對(duì)于習(xí)作來(lái)說(shuō)，那是牛見(jiàn)牛怕，花見(jiàn)花傻，車(chē)見(jiàn)車(chē)打滑。這不，又是周一上交周記的日子了，八個(gè)小組每個(gè)小組都有幾個(gè)沒(méi)交的，還有幾個(gè)是三言兩語(yǔ)打發(fā)的。每周的周記作業(yè)，少則六七個(gè)多則十幾人不做不交。我這個(gè)當(dāng)老師的，那個(gè)頭啊，真是一個(gè)大！我馬上找學(xué)生談話，調(diào)查他們不認(rèn)真完成周記的原因。有人說(shuō)忘了寫(xiě)，有人說(shuō)雙休日太貪玩，有的說(shuō)只顧看電視，還有的直截了當(dāng)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)。居然有這么多原因，而且各不相同呢！但我心知肚明，真正的原因只有一個(gè)，那就是學(xué)生對(duì)習(xí)作——望而生畏、敬而遠(yuǎn)之?。∧粗鴮W(xué)生，我的心里溢滿了苦澀：難道每逢寫(xiě)作就要遭遇這樣的尷尬？難道就沒(méi)有辦法改變習(xí)作這樣悲慘的命運(yùn)？

欣喜——忽聞門(mén)外踏歌聲

無(wú)奈之余，我硬著頭皮拿起習(xí)作批改。一字字，一句句，一篇篇都刺痛了我的雙眼。你看，這個(gè)學(xué)生的習(xí)作：

有一次，你在用電腦，我叫你給我玩一下，你說(shuō)：“等一下。”但半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，你還沒(méi)給我，我又說(shuō)讓你給我玩一下，你又是那句話。等到吃飯了，你還沒(méi)給我，我很生氣地和你下樓吃飯。我吃完飯后，以飛快的速度上樓去玩電腦。過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，你們?cè)诳措娨晻r(shí)，你又想起還要用電腦，于是叫我給你用一下。我說(shuō)等會(huì)兒。媽媽聽(tīng)了，很惱火，說(shuō)：“姐姐要用，快給她用！”我說(shuō)等一下，媽媽說(shuō)：“還不給我就要打你了！” ——《給姐姐的一封信》

看著這篇習(xí)作，你一定覺(jué)得似曾相識(shí)，你看：1.表述平淡無(wú)趣，語(yǔ)言蒼白貧乏；2.人物機(jī)械死板，形象平面干癟；3.細(xì)節(jié)輕描淡寫(xiě)，文章平鋪直敘。

不錯(cuò)的，這樣的習(xí)作屢見(jiàn)不鮮。其實(shí)說(shuō)白了，這哪是習(xí)作，根本就是流水賬??！我責(zé)令學(xué)生拿回去好好重寫(xiě)，學(xué)生悻悻地拿著本子走出辦公室。離開(kāi)了老師的視線，他就大聲高歌起來(lái)周華健的歌曲《最近比較煩》。學(xué)生拿這個(gè)來(lái)表達(dá)自己的不滿和抗議。是??！此刻還有什么語(yǔ)言能比這首歌詞更貼切更生動(dòng)地抒發(fā)孩子的無(wú)奈呢？我心頭一震，靜下心來(lái)：責(zé)罰和重寫(xiě)不能從根本上解決問(wèn)題，能不能利用微視頻資源開(kāi)展習(xí)作指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)呢？

（一）品鑒視頻文字，習(xí)得精致語(yǔ)言

視頻中有許多文字，比如內(nèi)容簡(jiǎn)介、字幕、歌詞等。這些文字雖然簡(jiǎn)短，卻優(yōu)美而精致。其中歌詞最值得一提，因?yàn)樵S多歌詞都是精美凝練的小詩(shī)，運(yùn)用疊音、押韻等修辭手段和頂針、反復(fù)、對(duì)偶、排比等修辭格式抒發(fā)作者的情感，處處閃現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，并以蒙太奇的方式展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前。視頻中的歌詞不僅優(yōu)美精練，并且配有相應(yīng)的生動(dòng)的畫(huà)面，不僅給人以聽(tīng)覺(jué)的享受，而且給人以視覺(jué)的沖擊，讓人產(chǎn)生心靈的共振。如果能讓學(xué)生在欣賞歌曲中品鑒歌詞，既能習(xí)得精致語(yǔ)言，還能獲得審美的享受。

（二）特寫(xiě)鏡頭，精雕細(xì)琢

特寫(xiě)鏡頭是電影中拍攝人的面部、人體的局部、一件物品或物品的一個(gè)細(xì)部的鏡頭。特寫(xiě)鏡頭呈現(xiàn)在銀幕上，由于視距近，取景范圍小，畫(huà)面內(nèi)容單一、集中、突出，可以把所表現(xiàn)的對(duì)象從周?chē)h(huán)境中突現(xiàn)出來(lái)放大，從而造成強(qiáng)烈和清晰的視覺(jué)形象，得到強(qiáng)調(diào)的效果，給觀眾強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感。寫(xiě)作中如果有細(xì)節(jié)不細(xì)之處，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭，近些，再近些，仔細(xì)觀察，你就會(huì)看到人物的每一個(gè)毛孔，每一根神經(jīng)。在描寫(xiě)不具體的地方，我們也不妨運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭，細(xì)些，再細(xì)些，你就會(huì)聆聽(tīng)到人物的每一次心跳，感受到人物的每一次呼吸。

【習(xí)作片段】老師輕輕推開(kāi)門(mén)，站在門(mén)口，像掃描儀一樣迅速環(huán)顧四周，在查找有沒(méi)有擾亂“程序”的“病毒”！隨后她雙手抱著一摞卷子走上講臺(tái)，“啪”一聲，把試卷重重地甩在講臺(tái)上。她面無(wú)表情，臉色凝重，用沙啞的嗓子喊著名字及分?jǐn)?shù)，不時(shí)地念叨：“干嗎都不知道，考成這個(gè)樣子！”突然，她手一拍桌子，兩眉緊鎖，嚷道：“這道題誰(shuí)錯(cuò)了，給我站起來(lái)！” ——《考試風(fēng)波》

（三）放慢鏡頭，濃墨重彩

慢鏡頭，講究一個(gè)“慢”字。電視拍攝中經(jīng)常運(yùn)用慢鏡頭來(lái)延長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)中的時(shí)間、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，表達(dá)強(qiáng)烈的情感、賦予動(dòng)作的美感、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的動(dòng)作，引起人們深思，創(chuàng)造出深邃的藝術(shù)意境。大家一定不會(huì)忘記《慈母情深》中一個(gè)經(jīng)典的慢鏡頭：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這個(gè)慢鏡頭將母親辛勞、瘦弱、疲憊的身影用文字定格在我們的眼前，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果。如果我們指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的慢鏡頭來(lái)寫(xiě)，也一定能取得濃墨重彩的效果。

【習(xí)作片段】“媽——”我剛想大聲喊，“哎，不是！”我使勁揮動(dòng)的手瞬間僵硬在半空中，整個(gè)人木頭似的站在路邊。汽車(chē)疾馳而過(guò)，無(wú)情的車(chē)輪碾碎了我心中剛剛升騰起的那一點(diǎn)點(diǎn)希望。滿心的喜悅和期待都化成了絕望的眼淚，劃破我的眼角，劃過(guò)我的臉頰，掉落下來(lái)，淹沒(méi)在汽車(chē)揚(yáng)起的塵土里。 ——《有一種經(jīng)歷叫等待》

期待——墨韻香里說(shuō)豐年

自從利用微視頻資源開(kāi)展習(xí)作指導(dǎo)以來(lái)，學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣日益高漲，學(xué)生筆下的文字也綻放出迷人的花朵。

（編輯：龍賢東）