格桑卓嘎

摘要：課堂氛圍是課堂教學過程中師生所體現(xiàn)的一種心理和情感上的變化，課堂氛圍的質(zhì)量直接影響到教師教學的質(zhì)量和學生學習效果。課堂是學生成長與發(fā)展的主陣地，是教師傳承社會文明的舞臺。在不同的課堂心理氣氛中，學生的學習積極性、學習興趣、學習情感體驗、學習注意力是有很大差異的，學習中的智力活動和操作活動也有較大區(qū)別，這些必然會影響學習效率。所以，營造良好課堂氛圍對提高藏文教學效率有著決定性的作用。

關鍵詞：藏語文；課堂氣氛；教學效率

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0082-01

一個人是否能把一件事做好就在于他是否有一種積極的態(tài)度，學習藏語文更是如此。如果學生對教學不感興趣，那么不管怎樣學都是學不好的。筆者認為教師要想提高學生的成績，最便捷、最有效的方法就是營造一個積極的學習氛圍，活躍課堂。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

1.教師要以自己的積極情感，感染學生

教師的情緒、情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴，使學生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)某種心理氣氛。上海特級教師于漪同志說：“作為一個教師，教學時總不能板著面孔進課堂。板著面孔進課堂，一進去就跟學生拉了一個很大的距離，學生一看到你就望而生畏，感情上就有了距離。教師上課應當和顏悅色，使學生感到可親可敬。優(yōu)秀教師的經(jīng)驗說明教師的積極的情感有助于良好課堂氣氛的形成?！?/p>

2.營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)良好的樂學心態(tài)

營造良好和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生良好的樂學心態(tài)，首先要規(guī)范教師的教態(tài)。文明的舉止，端莊的儀表，和善的微笑，優(yōu)美的語言，這些都是一個藏語文老師素質(zhì)的基本體現(xiàn)。藏語文課堂教學就是充分發(fā)揮語言的視聽功能，用語言帶動良好的情緒感染學生，形成快樂的課堂氛圍。其次，教師要創(chuàng)設平等、民主、友好的師生關系。教師若用善良友好的心和平等的態(tài)度對待每個學生，以藏語文知識為載體，巧設情境，激發(fā)思維，引導學生主動積極完成藏語文學習任務，使學生對藏語文學習產(chǎn)生快樂感而興趣大增，從而進入最佳的學習狀態(tài)。

3.善于激勵，促情感交融

小學生的學習帶有濃重的情緒色彩。數(shù)學教學中因數(shù)學知識抽象，容易使學生感到枯燥、單調(diào)。要克服這一不利因素，教師應發(fā)揮情感功能的積極作用，在教學活動中，使學生懷以愉快的情感體驗進行學習，正如心理學家江召倫教授所說：“教學是一個涉及教師和學生在理性和情緒兩方面的動態(tài)的人際過程”。

首先，教師的情感對學生的認知、行為、追求會產(chǎn)生最直接的影響。因此，教師只有熱愛學生，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，向?qū)W生傾注內(nèi)心真摯的情感，以促進師生之間相互理解，縮短師生間的心理距離，學生就會“親其師，信其道”。

4.創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

5.建立良好的師生關系和同學關系

課堂氣氛也受班級集體人際關系狀況的制約。班級集體的人際關系主要是師生關系和學生間關系。師生關系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬仰教師，這往往導致積極、健康、活躍的課堂氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關系則容易釀成消極、沉悶以至一觸即發(fā)的課堂氣氛。從學生間關系看，也有類似的情況。同學之間團結、友愛容易使課堂形成互相尊重、體諒、友好的風氣；同學之間如果不和睦、矛盾重重，四分五裂，課堂上就容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張等不健康氣氛。所以教師首先要以身作則，首先熱愛學生，尊重學生，關心學生，建立良好的師生關系。同時要經(jīng)常注意發(fā)揚同學之間的團結、互助、友愛的精神，使全班的人際關系十分健康和諧，同學們在歡樂愉快的課堂氣氛中生活成長。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把藏語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道?！睂W生才能喜歡藏語文，學好藏語文。