【摘要】經(jīng)濟全球化的發(fā)展，促使英語成為國際溝通交流的重要工具。高校大學英語青年教師是英語教師隊伍的重要組成部分。青年階段的英語教師處于專業(yè)形成與發(fā)展的關鍵時期，是高校未來的希望。由此可見，高校大學英語青年教師具有極大的可塑性。因此，高校要注重英語青年教師發(fā)展的重要性。本文以陜西高校為例，探討大學英語青年教師自主發(fā)展現(xiàn)狀，并提出相應的自主發(fā)展途徑與策略，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)英語人才，為陜西省教學政策制定者和英語教學管理者提供可參考的研究成果，從而良好實現(xiàn)“陜西夢”。

【關鍵詞】高校；大學英語；青年教師；自主發(fā)展；路勁探索

【作者簡介】王法寧（1978-），女，西安郵電大學外國語學院，副教授，碩士，研究方向：教育學，應用語言學。

【基金項目】本文系陜西省教育廳教改項目《陜西高校大學英語青年教師自主專業(yè)發(fā)展狀況與策略研究》，項目編號：16JK1681。

引言

陜西高校大學英語青年教師自主發(fā)展，是以教師職業(yè)專業(yè)化為核心，其包括英語青年教師個體專業(yè)化發(fā)展與群體專業(yè)化發(fā)展兩個方面。英語青年教師在個體化發(fā)展過程中，不斷探索新知識以此增長自身專業(yè)能力。而群體專業(yè)化發(fā)展是為了促進青年教師專業(yè)化發(fā)展組織的各種培訓活動，從而完善英語青年教師的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。為此，高校應針對大學英語青年教師自主發(fā)展現(xiàn)狀，積極進行青年教師自主發(fā)展路勁探索，并提出相應的解決措施，從而為陜西高校大學英語青年教師的自主發(fā)展提供理論指導與實踐借鑒。

一、相關基礎理論

1.大學英語“后方法”語言教育理論。所謂后方法語言教育即是英語教學過程中教學方法的探索。從語法翻譯至聽說法、從情景教學到認知法，先是流派紛呈，后是多元并存，以此成為后方法時代。大學英語后方法的教學不再只是注重教學方式，而更多的是關注大學生身心特點，所追求的是大學英語教學實際效果。由此可見，后方法不是對以往教學方式舍棄，更是將傳統(tǒng)教學方式與教學理念相結(jié)合，從而有效解決大學英語教學過程中的問題。因此，后方法被廣發(fā)應用在教學領域中。

2.大學英語青年教師自主發(fā)展的理論基礎。高校大學英語青年教師自主發(fā)展的理論基礎包括終身學習理論、構建主義學習理論、行動研究理論三個方面。首先，我國正加強構建中國特色終身學習的社會。終身教育與終身學習是教育改革中的主要思想。其次，構建主義理論學習不僅是英語青年教師構建知識向大學生傳遞的過程，而且大學生也要積極主動的構建知識。最后，行動研究理論能夠促進青年教師進行反思，不斷檢驗自身的學習效果，是大學英語青年教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。

二、大學英語青年教師自主發(fā)展現(xiàn)狀

1.青年教師自主發(fā)展意識淡薄。在陜西高校大學英語青年教師自主發(fā)展現(xiàn)狀研究中，少數(shù)英語青年教師普遍存在對發(fā)展認知與理解不到位。部分大學英語青年教師認為，既走到工作崗位中就沒必要在進行學習，認為專業(yè)化發(fā)展作用不大，不能有效提升教學質(zhì)量，認為都是依靠大學生自主學習的意識才能良好提升教學業(yè)務能力。以上大學英語青年教師的自主發(fā)展意識淡薄，嚴重阻礙了青年英語教師自主發(fā)展的進程。

2.不同高校自主發(fā)展差異影響?；陉兾鞲咝４髮W英語青年教師自主發(fā)展現(xiàn)狀分析，由于各院校之間發(fā)展歷史等一些客觀因素，促使各院校在建設環(huán)境、院校管理制度、院校組織文化活動與院校相關領導意識等各個方面都存在著一定的差異?；谏鲜鲆蛩貙Ω咝４髮W英語青年教師自主發(fā)展帶來了一定的影響。由于大學英語青年教師任職時間并不長，不能擁有足夠教學經(jīng)驗，導致在面對不同層次高校自主發(fā)展差異環(huán)境下，影響了對自主發(fā)展的觀念。

三、大學英語青年教師自主發(fā)展途徑與策略

1.積極樹立青年教師自主發(fā)展意識。基于信息化與數(shù)字化的不斷發(fā)展，促使我國對外交流日益頻繁。因此，英語教學的重要性尤為突出，青年教師執(zhí)教的重要責任更是責無旁貸。陜西高校大學英語青年教師自主發(fā)展不僅是要依靠外界的力量，更重要的是在于青年教師本人。在青年教師專業(yè)化形成時期，其自身的自主發(fā)展觀念意識有著至關重要的作用。針對陜西高校大學英語青年教師自主發(fā)展意識薄弱的現(xiàn)狀，高校應積極制定合理的發(fā)展規(guī)劃，加強青年教師樹立專業(yè)理想，培養(yǎng)青年教師正確的英語教學觀念，以此提升大學英語教學質(zhì)量，促進青年教師的自主發(fā)展。

2.加強建設自主發(fā)展高校環(huán)境氛圍。加強陜西高校大學英語青年教師自主發(fā)展的成長環(huán)境，能夠有效增強大學英語青年教師自主發(fā)展意識、提升青年教師的自主發(fā)展能力，從而為社會培養(yǎng)出高技能高素質(zhì)的英語人才教師，并為師資力量提供有效保障，其具有很強的指導性和現(xiàn)實意義。基于自主發(fā)展的高校環(huán)境氛圍，可以從多方面進行校園建設。促使教師與大學生在成長過程中不斷構建知識結(jié)構，從而能夠有效實現(xiàn)自主良好發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，作為國際之間溝通交流的重要工具，英語的重要性尤為突出。為此，我國要求培養(yǎng)具有國際意識與綜合能力發(fā)展的高素質(zhì)英語人才。由此可見，教師是英語人才培養(yǎng)的根本，尤其是青年英語教師，其專業(yè)技術水平直接影響著高校英語教育的成效。因此，針對大學英語青年教師自主發(fā)展現(xiàn)狀積極樹立青年教師的責任意識，為英語青年教師自主發(fā)展提供相應的解決對策，從而培養(yǎng)出西安國際化大城市戰(zhàn)略所需高素質(zhì)英語人才，實現(xiàn)陜西夢。

參考文獻：

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[2]張東霞.基于大數(shù)據(jù)時代大學英語教師自主發(fā)展路徑探究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2017（05）：56-57.