陳勇亨

【摘要】作為小學(xué)語文重中之重的作文教學(xué)，在實際的授課當(dāng)中有著非常多的缺點以及漏洞。作為教師，除了要知曉作文教學(xué)中存在的問題，更要積極地為其去努力并進行改進。教師結(jié)合了實際的教學(xué)情況，一致認為可以通過與眾不同的教學(xué)形式、以興趣作為動力、汲取更多的課外知識等行之有效的方法來幫助小學(xué)生提高作文的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；知曉問題：行之有效的方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學(xué)語文作文寫作中存在的問題及思考

隨著應(yīng)試教育在家長腦海中形成的刻板效應(yīng)，一味地用成績來衡量一個學(xué)生的好壞，已經(jīng)給學(xué)生們造成了非常大的壓力，學(xué)習(xí)并不是為自己而學(xué)，而是為了成為家長炫耀的資本。尤其在作文的教學(xué)中，很多學(xué)生對寫作提不起興趣，因此積極性大大降低。教師在指導(dǎo)寫作的過程中，也就采用了只求成績的“填鴨式”教學(xué)，只重結(jié)果不重過程，直接告訴學(xué)生高分作文怎么寫，挑選例文讓學(xué)生進行賞析，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)被例文固定的模式所影響，嚴重挫傷了他們寫作的積極性和創(chuàng)造性。因此，教師在小學(xué)語文作文的指導(dǎo)教學(xué)中不應(yīng)該僅僅以高分作為最終目標。在日新月異的今天，如果缺乏了創(chuàng)造力和想象力，那無異于折翼的雄鷹。

作文構(gòu)思以及寫作，應(yīng)該是對自己所積累的知識進行總結(jié)和再加工的過程，是與自己的心靈進行溝通的過程。如果缺乏了趣味性，只是為了寫作而寫作，那寫作本身就成了負重而行，寫作能力不升反降。其實，我們的生活就是一個完美的文學(xué)作品，只需把我們看、聽、想的事物，用筆輕輕勾勒出來即可。一味地模仿，已經(jīng)讓學(xué)生失去了自主思考的能力，文章也失去了它原本該有的生氣。司空見慣，小學(xué)生的文章中經(jīng)常會出現(xiàn)：“今天我?guī)椭鷭寢屜赐肓?，看到媽媽露出的微笑，我也不由自主地笑了?！薄靶瞧谔斓奶鞖夂芎?，我和爸爸媽媽去了游樂園，那里的人真多??！”“夕陽西下，我們戀戀不舍地走了?！边@種一成不變的思維模式，不僅使教師的教學(xué)能力降低，更加阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

二、增強小學(xué)生寫作能力行之有效的方法

（一）與眾不同的教學(xué)形式

在教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該起主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生在不同發(fā)展階段的特征以及不同的性格特點，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以融入情感，因材施教，從而使每個學(xué)生的潛在能力都能得到迸發(fā)。教師要利用自己專業(yè)的教學(xué)知識和時代的發(fā)展要求，幫助每個學(xué)生找到適合自己的寫作方法。舉個例子，某個學(xué)生平時喜歡積累歇后語和成語知識，教師就可以指引學(xué)生在作文寫作中引用歇后語和成語，以作文內(nèi)容為基礎(chǔ)添加歇后語和成語故事的方式有很多。比如，在寫作過程中用成語來代替繁雜語言，既言簡意賅又使文章充滿了文采。在寫作中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的想象思維，可以進行小組討論教學(xué)，學(xué)生之間互相地溝通，可以啟發(fā)每個人的寫作靈感，迸發(fā)出更多的思路。這種方式可以創(chuàng)造出積極向上和放松的創(chuàng)作環(huán)境。

（二）以興趣作為動力

俗話說：興趣是最好的老師。在培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作習(xí)慣和激發(fā)寫作靈感的過程中，融入家庭情感可以多方面提高學(xué)生的寫作興趣。例如以“我的爸爸”為題，教師要教會學(xué)生去觀察生活中的爸爸每天都在做什么，而不是簡單地套用例文。引導(dǎo)學(xué)生自主寫作，可能沒有了例文以后，整個文章脈絡(luò)會變得不那么清晰，語言運用也不是特別精練，但這是學(xué)生必須要經(jīng)歷的探索過程，從而形成自己的文風(fēng)，避免雷同文章的重復(fù)出現(xiàn)。

（三）汲取更多的課外知識

只靠憑空的想象是不切實際的，寫作的過程是一個不斷積累的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候應(yīng)該注重增強課外的閱讀量，看到優(yōu)美的語句和有趣的文字要及時記下來。見識是需要通過大量的閱讀來增長的，從而積攢龐大的語言資料庫。“多讀書，讀好書”可以幫助學(xué)生賞析到更多打動人心的精美詞句，從而加以再創(chuàng)造，成為自己獨特的寫作素材。增強學(xué)生的實際體驗?zāi)芰Γe累更多的寫作材料，可以更加有效地增強學(xué)生的寫作能力。寫作的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，使他們的心思變得更加靈敏，這也有助于學(xué)生認真、踏實地處理將來在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題。

三、總結(jié)

每個人都是在不斷成長的，小學(xué)生的成長速度相對于成人是成倍遞增的。小學(xué)語文作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，對于將來學(xué)生的思想、感情以及對祖國的愛護之情可以產(chǎn)生巨大的影響。語文作文教學(xué)，要在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作探究的學(xué)習(xí)思維。教師在這個環(huán)節(jié)中的作用，也是極其重要的，要及時補充自身的文化知識，作為學(xué)生的楷模，引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴，更是具有引導(dǎo)作用的長者，在文章的寫作過程中更要嚴于律己，養(yǎng)成獨立完成寫作和及時訂正錯誤的好習(xí)慣，從而幫助小學(xué)生的作文寫作漏洞得到及時的修正，為小學(xué)語文作文的教學(xué)工作提供莫大的幫助。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）