馬有金

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生命教育；滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0061—01

數(shù)學(xué)作為人類歷史中的寶貴財(cái)富，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充滿生命的韻味。定義、推理中的哲理智慧，圖形蘊(yùn)涵的豐富美感，習(xí)題中的邏輯思維，數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的習(xí)慣和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，都為構(gòu)建生命化課堂提供了豐富的資源。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育呢？

一、教師要用情用心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對(duì)于教師而言，生命教育就是有思想的教育。教師要用自身的體驗(yàn)去接受、同化教材，獲得屬于自己的教學(xué)思想，并用自己的表達(dá)方式，去與學(xué)生交流，使雙方都得到感悟，從而提高生命的質(zhì)量?！案腥诵恼?，莫先乎情”，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)滿腔熱情，以情發(fā)聲，以聲傳情，用“師之愛”激發(fā)“生之情”。教師要用真摯的感情去滋潤學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理阻礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，教師的一個(gè)微笑、一次表揚(yáng)都是對(duì)學(xué)生最高的獎(jiǎng)賞。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要用心、用情和學(xué)生交流互動(dòng)，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生建立自信，感受到學(xué)習(xí)的美好。

二、創(chuàng)設(shè)生命化的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的自主性

生命課堂是一種“有生命的教學(xué)，活的教學(xué)”。首先，教師要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，選擇合適的教學(xué)方法，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與課堂，在自主學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)和能力。其次，生命課堂以學(xué)生為中心，尊重每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命化的課堂情境，這種情境可以來源于生活實(shí)例，也可以取材于課本，要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去體驗(yàn)，激起學(xué)生的共鳴。在這個(gè)過程中，教師不再是權(quán)威者和控制者，而是就某些問題進(jìn)行探討的對(duì)話者，教師或給學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)顧問或鼓勵(lì)學(xué)生，或與學(xué)生交換意見，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的能力。

三、深挖教材內(nèi)容，契合生命意識(shí)教育

教師要善于從生命的視角看教材，充分挖掘教材中有關(guān)生命教育的資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化和生活問題數(shù)學(xué)化，引領(lǐng)他們完成真正意義的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過思考、感悟、計(jì)算、繪圖和統(tǒng)計(jì)等手段和方式，讓學(xué)生處處感受到數(shù)學(xué)和生命同在共存，潛移默化地讓學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展，從而真實(shí)感受到自己的存在和價(jià)值，做到讓生命意識(shí)的教育貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)初步”時(shí)，教師可以不用書上生硬的例子，而是引導(dǎo)學(xué)生收集自己同學(xué)雙休日的主要活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生把時(shí)間花在看書、看電視、體育鍛煉、游戲等方面，尤其以看電視消遣的居多。然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行分析，談?wù)摳邢搿Ｗ詈髮W(xué)生總結(jié)要珍惜時(shí)光，不要虛度光陰，蹉跎歲月，對(duì)待時(shí)間的觀念上得到了進(jìn)一步升華。

四、感受數(shù)學(xué)家的情懷，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度

教材中有許多古今中外優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的故事，諸如祖沖之、楊光軍、陳景潤和華羅庚等，而這些優(yōu)秀數(shù)學(xué)家身上都體現(xiàn)出其自身最為優(yōu)秀的品質(zhì)。他們對(duì)真理不懈追求，潛心學(xué)術(shù)，寒窗苦讀，有時(shí)甚至犧牲一切，幾十年如一日，不畏艱辛，勇于進(jìn)取，持之以恒，對(duì)物質(zhì)淡泊寡欲，最終都在各自領(lǐng)域創(chuàng)造出輝煌的成就，而這些極具“生命意識(shí)”的人文因素既可以凈化學(xué)生的心靈，又可以熏陶其情操。更為重要的是，它可以從正面培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品德，吃苦耐勞的精神，執(zhí)著堅(jiān)定的信念，對(duì)其一生的發(fā)展都有巨大的作用。

總之，生命教育旨在幫助學(xué)生熱愛生命，建立起生命與自我和社會(huì)的和諧關(guān)系，理解生命的意義和價(jià)值。數(shù)學(xué)教師應(yīng)把生命意識(shí)的教育融于數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滲透生命教育，為學(xué)生一生的發(fā)展奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗