石翰彬

摘要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育成為了這個時代需要研究的大課題。而教育教學(xué)的有效性是衡量現(xiàn)今社會高職院校教學(xué)質(zhì)量的一項重要的準則，在某些方面可以提高高職院校的整體教育水平。高職院校區(qū)別于普通院校，更加注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多專業(yè)技術(shù)精湛、具有一定經(jīng)驗的高質(zhì)量技術(shù)性人才。所以高職院校教育教學(xué)的有效性值得被深入研究，有待提高。本文主要分析研究了當前高職院校教育教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提出了幾點提高高職院校教育教學(xué)有效性的建議。高職院校為國家，為社會培養(yǎng)了大量的精英人才，教育教學(xué)有效性問題不容忽視，故此具有重要的研究意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育教學(xué)；研究有效性

近幾年來高職院校發(fā)展非常迅速，高職院校的學(xué)生也得到了社會認可，越來越多的企業(yè)愿意招收高質(zhì)量的高職院校人才。高職院校的學(xué)生們提前學(xué)習(xí)了專業(yè)技術(shù)，把理論應(yīng)用與實踐，所以他們的實踐能力很強，能迅速適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮自己的一技之長。但是，高職院?，F(xiàn)在普遍存在教學(xué)質(zhì)量低下的問題，教育教學(xué)低效，浪費了社會資源，沒有體現(xiàn)出高職院校存在的真正價值，所以提高高職院校的教育教學(xué)有效性是當前教育者們應(yīng)該重視的課題。

一、高職院校教育教學(xué)有效性的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)不夠科學(xué)完善，教育目標不夠確定

我國高職院校的教師在教學(xué)方面存在一定的問題，教學(xué)是一個雙向的過程，是教師與學(xué)生交流的過程，想要提高教育教學(xué)的有效性，就要加強師生之間的互動交流，完善科學(xué)的教學(xué)計劃，確立適當?shù)慕虒W(xué)目標，讓學(xué)生能高效率地學(xué)到知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高職院校的教師在教學(xué)之前一定要及時備課，制定完善的教學(xué)計劃，讓學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)知識，在最短的時間內(nèi)消化所學(xué)到的知識，并應(yīng)用到實踐當中，成為自己的專業(yè)技能，滿足當今社會對人才要求的標準。高職院校的教師并沒有充分認識到教學(xué)計劃的重要性，只按照書本教書，死記硬背，沒有注重對技能型人才的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法落后，缺乏實踐

現(xiàn)在的高職院校教學(xué)方法采用的還是老一套，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，上課只是以提問的方式與學(xué)生交流，導(dǎo)致教師根本不知道學(xué)生是否已經(jīng)將知識吸收完全。因為各種原因高職院校開展的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不多，學(xué)生的動手能力很弱，只是學(xué)習(xí)了書本上的理論，并沒有自己親身實踐過，缺乏實踐經(jīng)驗。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)非常枯燥乏味，是一種負擔，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教育教學(xué)的有效性。

（三）師資力量弱，教學(xué)創(chuàng)新少

近年來高職院校的數(shù)量越來越多，規(guī)模也在逐漸擴大，高職院校的師資力量跟不上時代發(fā)展的腳步，越來越薄弱。高職院校教師數(shù)量的增長速度跟不上學(xué)生的增長速度，導(dǎo)致教職工人員越來越缺乏。沒有新的師資力量的注入，高職院校教學(xué)創(chuàng)新方面存在很大的不足，無法滿足現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴重阻礙了高職院校各項教學(xué)活動的順利開展。

二、提高高職院校教育教學(xué)有效性的幾點策略

（一）改變教學(xué)理念

高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。高職院校的教師應(yīng)該積極改變創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂變得更生動有趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，而不是被迫接受。例如，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自行組建小組，一起討論課堂知識，互相監(jiān)督。教師還可以用一些簡單的材料給學(xué)生示范教學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生自備材料來創(chuàng)新，自己動手操作，主動提出自己的疑問和思考，并且互相交流心得。頭腦風暴可以激發(fā)每一個學(xué)生的潛力，還可以增強他們的團隊意識，對他們以后步入社會有很大的幫助。

（二）改變教學(xué)方式

高職院?？梢試L試改變一下教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以挑一節(jié)相對來說較簡單的課，讓學(xué)生輪流來講一小段課，站在老師的角度思考問題。同時，下面的學(xué)生也會放松自己，大膽地提出思考與問題，學(xué)生們對這節(jié)課程的認識會有很大的提升。如果教學(xué)條件允許的話，教師可以通過播放一些教學(xué)音樂和視頻等來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如可以在上課前播放一個電影片段來引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們知道學(xué)習(xí)與生活是相關(guān)聯(lián)的，學(xué)到的知識可以應(yīng)用到生活當中去，提高教育教學(xué)的有效性。

（三）確立科學(xué)的教學(xué)目標

教師應(yīng)該確定合理科學(xué)的教學(xué)目標并對其進行細化，開展有效的教學(xué)活動，避免無效的教學(xué)。高職院校的教師應(yīng)充分理解高素質(zhì)人才的標準，為學(xué)生制定相應(yīng)的目標，按部就班，高效率地將人才培養(yǎng)目標滲透到每一個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在潛移默化中意識到自己肩負的責任。教師還應(yīng)定期對教學(xué)成果進行反思然后加以改進，并與其他教師交流心得，一起樹立正確的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出更好的人才。

（四）增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校應(yīng)增加學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)想辦法訓(xùn)練學(xué)生的思考及動手能力，讓他們學(xué)習(xí)更多的技能。還可以開設(shè)一些有趣的課程，例如手工課，戶外團建課，讓學(xué)生親身體驗，既可以增強學(xué)生的心理素質(zhì)，又可以讓學(xué)生在玩的同時學(xué)到知識，樹立正確的三觀。高職院校可以定期舉辦模擬實習(xí)活動，讓學(xué)生提前體驗工作，把理論應(yīng)用到實踐當中，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)技能存在的問題并解決問題，成為真正高素質(zhì)的人才。

總而言之，高職院校應(yīng)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)隊伍進行整改，對教師進行培訓(xùn)，讓教師學(xué)到更先進的教育理念，教育出更好的學(xué)生。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，制定科學(xué)的教育方案和目標，采用創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，大力開展實踐活動，打造高質(zhì)量的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，切實提高高職院校教育教學(xué)的有效性。

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