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        老子“無為而治”理念的內(nèi)涵、淵源與大學(xué)英語教學(xué)

        2018-11-21 08:54:48惠燕劉小燕
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué)

        惠燕 劉小燕

        摘要:大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)導(dǎo)入中華文化,中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂,大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入中華文化應(yīng)以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是以孔子儒家、老子道家為主的互融互補(bǔ)的文化,是最為本質(zhì)最具特征深義的中華文化。傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不能只強(qiáng)調(diào)孔子儒家文化,也要強(qiáng)調(diào)老子道家文化。本研究從老子“無為而治”治國理念的豐富內(nèi)涵、歷史淵源、當(dāng)代價值幾個維度論證大學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入老子道家文化的必要性,并對導(dǎo)入的途徑和方法提出了建議。

        關(guān)鍵詞:無為而治;豐富內(nèi)涵;歷史淵源;大學(xué)英語教學(xué)

        doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.09.048

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-1580(2018)09-0171-05

        引言

        在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)導(dǎo)人中華文化?!笆澜缛f物都有根。根者,產(chǎn)生之根源也。我國文化也必有產(chǎn)生的根源,尋找這個根源,其意義重大。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂?!拔覀円Y(jié)合新的時代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神?!钡兰遗c儒家,共同引導(dǎo)著中華文明的發(fā)展和演進(jìn)。春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞,許多思想家都提出了治理天下的方案,形成了許多學(xué)派并展開了爭論。老子提出的方案是“無為而治”,孔子提出的方案是“為政以德”。老子和孔子的治國方案和而不同,兩人的治國理政理念熠熠生輝。

        “中國傳統(tǒng)文化是儒、釋、道三家鼎足而立、互融互補(bǔ)的文化?!薄翱疾熘袊幕?,撇開佛道兩家是無法理解中國文化的多彩樣式和豐富內(nèi)容的,更是無法全面深刻把握中國文化根本精神的?!毖芯恐袊鴤鹘y(tǒng)文化,既要研究孔子,也要研究老子;既要研究儒家文化,也要研究道家文化;既要研究孔子“為政以德”治國理念,也要研究老子“無為而治”治國思想。本文將研究老子“無為而治”治國理念的豐富內(nèi)涵、歷史淵源、當(dāng)代價值。本研究試圖闡述以下問題:老子“無為而治”治國理念內(nèi)涵豐富、博大精深,是當(dāng)代治國理政的重要思想文化資源;老子“無為而治”治國理念的形成有其歷史淵源,可以概括為崇尚圣人、研讀經(jīng)典、綜合創(chuàng)新;大學(xué)英語教學(xué)在重視傳承和弘揚(yáng)孔子儒家文化的同時,也應(yīng)重視傳承和弘揚(yáng)以老子為代表的道家文化,傳播老子“無為而治”治國理念,為構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        一、老子“無為而治”治國理念的豐富內(nèi)涵與當(dāng)代價值

        (一)老子“無為而治”治國理念的豐富內(nèi)涵

        老子的政治理想、治國理念,一言以蔽之就是:“無為而治”。老子“無為而治”治國理念內(nèi)涵豐富、博大精深。

        1.“無為而治”不是無所作為,而是“輔萬物之自然而不敢為”。例如:

        (1)是以圣人處無為之事,行不言之教,萬物作而弗辭,生而弗有,為而弗恃,功成而弗居。(《道德經(jīng)》二章)

        (2)為無為,則無不治。(《道德經(jīng)》三章)

        (3)愛國治民,能無知乎?(《道德經(jīng)》十章)

        (4)圣人之道,為而不爭。(《道德經(jīng)》八十一章)

        (5)人法地,地法天,天法道,道法自然。(《道德經(jīng)》二十五章)

        (6)以輔萬物之自然而不敢為。(《道德經(jīng)》六十四章)

        在老子看來,最好的治理是“無為而治”。老子的“無為”不是無所事事,什么事都不做,而是“道法自然”,即順應(yīng)自然和客觀規(guī)律去做事,做該做的事。老子認(rèn)為,執(zhí)政者要遵循“無為”的原則,不妄為、不折騰、不擾民,用“無為”的治國方法治理國家,以期取得“無不治”的效果,使天下得到最為全面的治理,實現(xiàn)天下大治。老子認(rèn)為,執(zhí)政者要“愛國治民”,踐行“圣人之道,為而不爭”,執(zhí)政為民,勤政愛民,有事業(yè)心,敢于擔(dān)當(dāng),有積極作為。“為而弗恃,功成而弗居也?!薄耙暂o萬物之自然,而不敢為?!?/p>

        2.“無為而治”的執(zhí)政綱領(lǐng)是“以正治國”。例如:

        (1)以正治國,以奇用兵,以無事取天下。(《道德經(jīng)》五十七章)

        (2)故圣人云,我無為而民白化,我好靜而民自正,我無事而民自富,我無欲而民自樸。(《道德經(jīng)》五十七章)

        (3)愛民治國,能無知乎?(《道德經(jīng)》五十七章)

        (4)見素抱樸,少私寡欲。(《道德經(jīng)》十九章)

        (5)圣者無常心,以百姓心為心。(《道德經(jīng)》十九章)

        老子的政治理想、治國理念是“無為而治”,老子提出的執(zhí)政綱領(lǐng)是“以正治國,以奇用兵,以無事取天下”。何謂“以正治國”,老子認(rèn)為,執(zhí)政者要“無為”“好靜”“無事”“無欲”,要“少私寡欲”,要“以百姓心為心”“愛國治民”。

        3.“無為而治”政治理想實現(xiàn)的組織保證是“圣人之治”。例如:

        (1)是以圣人之治,虛其心,實其腹,弱其志,強(qiáng)其骨。(《道德經(jīng)》三章)

        (2)圣人處無為之事,行不言之教,萬物作而弗辭,生而弗有,為而弗恃,功成而弗居。(《道德經(jīng)》二章)

        (3)圣人無常心,以百姓心為心。(《道德經(jīng)》四十九章)

        (4)是以圣人抱一為天下式。不自見故明,不自是故彰,不自伐故有功,不自矜故長。夫唯不爭,故天下莫能與之爭。(《道德經(jīng)》二十二章)

        (5)是以圣人常善救人,故無棄人;常善救物,故無棄物,是謂襲明。(《道德經(jīng)》二十七章)

        (6)圣人去甚,去奢,去泰。(《道德經(jīng)》二十九章)

        老子認(rèn)為,實現(xiàn)“無為而治”“以正治國”的政治理想,關(guān)鍵在于建設(shè)一支能夠踐行此理念的高素質(zhì)“圣人”執(zhí)政團(tuán)隊。“以正治國”是執(zhí)政綱領(lǐng),“圣人之治”是組織保證。老子之圣人,是治國楷模、人格理想、智慧化身。在老子那里,圣人沒有自己的私心,以老百姓的心愿作為自己行動的指南。圣人“處無為之事,行不言之教”,積極為老百姓建功立業(yè),積極作為,勇于擔(dān)當(dāng),功成名就也不居功驕傲,不自以為是,不自我夸耀,不自高自大,不與他人爭斗,圣人治國理政能夠自覺踐行“無為而治”“以正治國”理念,去除極端,去除奢侈,去除過度。

        “為政之要,莫先于用人?!崩献訉Α笆ト酥巍焙汀笆ト恕眻?zhí)政團(tuán)隊建設(shè)極其重視,在《道德經(jīng)》一書中,直接論及“圣人”的章節(jié)達(dá)26章31處。在老子那里,政治家的素質(zhì)、修養(yǎng)、人格是第一位的,比什么都重要,政治家必須是“圣人”,政治家必須具備圣人的品質(zhì),以圣人為榜樣。

        4.“無為而治”的奮斗目標(biāo)是構(gòu)建和諧社會、和諧世界。例如:

        (1)以正治國,以奇治兵,以無事取天下。(《道德經(jīng)》五十七章)

        (2)治大國若烹小鮮。以道蒞天下,其鬼不神。其非鬼不傷人,其神不傷人;其非神不傷人,圣人亦不傷人。(《道德經(jīng)》六十章)

        (3)以道佐人主者,不以兵強(qiáng)天下,其事好還。師之所處,荊棘生焉。大軍之后,必有兇年。善有果而已,不敢以取強(qiáng)。(《道德經(jīng)》三十章)

        (4)兵者,不祥之器,非君子之器。不得已而用之,恬淡為上,勝而不美。(《道德經(jīng)》三十一章)

        (5)甘其食,美其服,安其居,樂其俗。(《道德經(jīng)》八十章)

        (6)知和日常,知常日明。(《道德經(jīng)》五十五章)

        老子的“無為而治”“以正治國”,目的是構(gòu)建和諧社會。老子認(rèn)為,構(gòu)建和諧社會,執(zhí)政團(tuán)隊的成員必須是愛民如子“不傷人”的“圣人”,執(zhí)政團(tuán)隊要秉承“以正治國,以奇治兵,以無事取天下”的無為而治治國理念,依據(jù)“治大國若烹小鮮”的治國方法去治國理政,以構(gòu)建和諧社會。執(zhí)政團(tuán)隊要用“道”輔佐國君,不崇尚武力,不能靠武力逞強(qiáng)于天下。

        5.無為而治的理論基礎(chǔ)是“道法自然”。例如:

        (1)人法地,地法天,天法道,道法自然。(《道德經(jīng)》二十五章)

        (2)道常無為而無不為。(《道德經(jīng)》三十七章)

        無為而治是老子政治哲學(xué)的核心內(nèi)容。“在老子的政治哲學(xué)中,無為而治是個基本概念,形成了完整的思想體系,其理論基礎(chǔ)是‘道法自然。”老子通過對自然的觀察,發(fā)現(xiàn)自然界無人干涉而萬物有序,天地萬物的運(yùn)動變化都按照自身的規(guī)律自然發(fā)展,“道法自然”“道常無為而無不為”,然后以自然之道介入政治。

        (二)老子“無為而治”治國理念的當(dāng)代價值

        《道德經(jīng)》中提出的“無為而治”的政治主張,成了中國歷史上某些朝代的治國方略,成就了漢初文景盛世、唐初貞觀之治、明初仁宣之治、清初康乾盛世??梢娎献印盁o為而治”治國思想在古代治國理政中發(fā)揮了巨大作用。這部在古代被譽(yù)為“君王南面之術(shù)”的《道德經(jīng)》,在現(xiàn)代社會對于治國理政仍然發(fā)揮著巨大作用,老子“無為而治”治國思想也成了現(xiàn)代中國執(zhí)政者治國理政的重要思想文化資源。

        習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并將其作為治國理政的重要思想文化資源。習(xí)近平總書記借鑒老子“無為而治”治國思想,推進(jìn)政府進(jìn)一步簡政放權(quán),進(jìn)一步解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。借鑒老子“以正治國”思想,提出“打鐵還需自身硬”“要煉就‘金鋼不壞之身,必須用科學(xué)理論武裝頭腦,不斷培植我們的精神家園?!币粤?xí)近平總書記為核心的黨中央“以正治國”從嚴(yán)治黨,懲治腐敗,人民群眾給予高度評價。習(xí)近平總書記借鑒老子“圣人無常心,以百姓心為心”的思想,注重改善民生,指出“讓老百姓過上好日子是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”借鑒老子“知和日?!保ā兜赖陆?jīng)》五十五章)思想,提出“構(gòu)建以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系?!?/p>

        二、老子“無為而治”治國理念的歷史淵源

        老子“無為而治”治國理念是一個內(nèi)涵豐富、博大精深的思想體系,這一思想體系的形成是有其歷史淵源的?!胺治瞿硞€思想家的思想成果時,總要與他之前的思想成果相聯(lián)系,知道這種思想的源頭,又要了解他以后的思潮,知道他的思想對后代的影響,這樣才好給這一思想定位。脫離歷史孤立研究,就很難確定這種思想的歷史定位,也就不能作出恰當(dāng)?shù)脑u價?!崩献印盁o為而治”治國理念的歷史淵源可以概括為:尊崇圣人,研讀經(jīng)典,綜合創(chuàng)新。

        (一)尊崇圣人

        老子尊崇古代圣人,研讀歷代圣賢治國之道,繼承、發(fā)展、綜合創(chuàng)新,創(chuàng)立了道家學(xué)說。古代圣賢治國理政的理論和實踐是老子“無為而治”以正治國思想的源頭。例如:

        1.是以圣人處無為之事,行不言之教,萬物作而弗辭,生而弗有,為而弗恃,功成而弗居。(《道德經(jīng)》二章)

        2.故圣人云,我無為而民白化,我好靜而民自正,我無事而民自富,我無欲而民自樸。(《道德經(jīng)》五十七章)

        3.圣人無常心,以百姓心為心。(《道德經(jīng)》四十九章)

        4.圣人去甚,去奢,去泰。(《道德經(jīng)》二十九章)

        5.天之道,利而不害。圣人之道,為而不爭。(《道德經(jīng)》八十一章)

        以上各例顯示,老子是尊崇圣人的,老子的“無為而治”從某種意義上說就是“圣人之治”。據(jù)任繼愈先生《老子新譯》索引條目統(tǒng)計,直接論及“圣人”的章節(jié)達(dá)26章31處。老子和孔子都尊崇圣人,只是兩者的具體形象不同,《論語》一書中多次提到具體的君子或圣人形象,譬如堯、舜、周文王、周武王、周公等歷史人物,而《道德經(jīng)》一書中沒有提到過具體的圣人形象。老子所謂的“圣人”是智慧化身、理想人格、治國楷模,古代圣賢的崇高品德、政治主張、政治智慧是老子“無為而治”政治哲學(xué)思想體系形成的源頭。

        (二)研讀經(jīng)典

        漢代班固在考察諸子源流時指出:“道家者流,蓋出史官。歷記成敗禍福古今之道,然后知秉本執(zhí)要,清虛以自守,卑弱以自持?!彼纬祆湟舱f:“蓋老聃,周之史官,掌國之典籍,三皇五帝之書,故能述古事而倍好之。如五千言,亦或古有是語而老子傳之,未可知也?!保ā吨熳游募ご鹜羯袝罚├献訉浼?,三皇五帝之書倍好之,這些經(jīng)典就成了老子“無為而治”治國理政思想體系的源頭。讓我們以《尚書》為例?!渡袝肥且徊繗v史文獻(xiàn)匯編,基本內(nèi)容是君臣談話記錄,系治國安邦之書。作為史官的老子,研讀《尚書》是本職,老子“能述古事而倍好之”,用的功夫自然不少。把《尚書》與《道德經(jīng)》作一下比較,即可看出《道德經(jīng)》一書對《尚書》的繼承、改造和創(chuàng)新。例如:

        1.以正治國,以奇治兵,以無事取天下。(《道德經(jīng)》五十七章)

        德惟善政,政在養(yǎng)民。(《尚書·大禹謨》)

        2.愛國治民,能無知乎?(《道德經(jīng)》十章)

        民為邦本,本固邦寧。(《尚書·五子之歌》)

        3.圣人無常心,以百姓心為心。(《道德經(jīng)》四十九章)

        天視自我民視,天聽自我民聽。(《尚書·泰誓中》)

        4.是以萬物莫不尊道而貴德。(《道德經(jīng)》五十一章)

        皇天無親,惟德是輔。(《尚書·蔡仲之命》)

        《道德經(jīng)》與《尚書》一脈相承,《尚書》是老子思想的源頭。老子是“周守藏室之史”“掌國之典籍”,這為老子做學(xué)問搞研究創(chuàng)造了條件。研讀《尚書》是本職工作,老子熱愛自己的本職工作,每天與《尚書》打交道,潛心鉆研,與三皇五帝對話,與商湯王、周文王、周武王、周公交談,與管仲、晏嬰、子產(chǎn)等賢相切磋,研究“君子南面之術(shù)”,治國理政之道。老子吸收歷代圣君賢臣治國理政的思想成果,繼承、發(fā)展、創(chuàng)新,終于寫成了《道德經(jīng)》五千言,而《尚書》是《道德經(jīng)》的主要源頭。

        (三)綜合創(chuàng)新

        老子尊崇圣人。朱熹說“蓋老聃,周之史官,掌國之典籍,三皇五帝之書,故能述古事而倍好之?!崩献颖逗媒?jīng)典,研讀經(jīng)典,繼承先圣的思想成果,綜合創(chuàng)新,形成了新的、完整的道家思想體系。朱熹說老子“能述古事”,孔子說自己“述而不作,信而好古”,自己不隨意創(chuàng)作?!爸袊幕瘡?qiáng)調(diào)再創(chuàng)造,中國的傳統(tǒng)是述而不作,后人尊重圣賢的創(chuàng)作,但其在‘述的過程中就有很多的‘作。正因為如此,思想才能發(fā)展。”老子同孔子一樣,他們都愛好我國古代文化,研讀古代經(jīng)典,他們在“述”的過程中就有了很多的“作”,就有了很多的“再創(chuàng)造”。老子同孔子一樣,是中華民族偉大的思想集大成者、偉大的綜合創(chuàng)新家。

        三、大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視傳承和弘揚(yáng)以老子為代表的道家文化

        (一)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能忽視老子道家文化

        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂,是中華民族最基本的文化基因,是我們最深厚的文化軟實力。習(xí)近平指出:“不忘本來才能開辟未來,善于繼承才能更好創(chuàng)新。”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是以儒、釋、道三家為主的共存、共融的哲學(xué)和思想體系,儒家文化、道家文化是最為本質(zhì)、最具特征和深義的中華文化。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不能只強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)孔子儒家文化,忽視老子道家文化;不能只研究孔子“為政以德”治國理念,忽視研究老子“無為而治”治國思想。

        (二)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,大學(xué)英語教學(xué)負(fù)有特殊的責(zé)任

        當(dāng)今世界,政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的趨勢深入發(fā)展,各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁。這些年國內(nèi)外出現(xiàn)了一些否定中華文化、詆毀中華傳統(tǒng)典籍、歪曲中國歷史的言論和聲音。現(xiàn)在國際輿論格局總體是西強(qiáng)東弱,我們的話語體系還沒有建立起來,不少方面還沒有話語權(quán),甚至處于“無語”或“失語”狀態(tài)。我們要精心構(gòu)建對外話語體系,積極傳播中華文化,講好中國故事,傳播好中國聲音,向世界展現(xiàn)一個真實的中國、立體的中國、全面的中國。

        傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,大學(xué)英語教學(xué)負(fù)有特殊的責(zé)任。語言是文化的載體,構(gòu)建對外話語體系,傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓中國走向世界,讓世界了解中國。英語作為全世界使用最廣的國際語言,發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)英語教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)跨文化交際人才的重任,跨文化交際具有雙向性,大學(xué)英語教學(xué)既要融入目的語文化,也要融入中國文化。傳播和弘揚(yáng)中華文化,要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重點(diǎn),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是以孔子儒家、老子道家文化為主要代表的互融互補(bǔ)的文化,孔子儒家文化、老子道家文化是最為本質(zhì)、最具特征的中華文化。大學(xué)英語教學(xué)既要傳播孔子“為政以德”治國理念,也要弘揚(yáng)老子“無為而治”治國思想,其奮斗目標(biāo)是共同的,就是構(gòu)建和諧社會、構(gòu)建和諧世界??鬃尤寮艺J(rèn)為“禮之用,和為貴”(《論語·學(xué)而》),老子道家認(rèn)為“知和日常,知常日明”,我們的老祖宗崇尚禮,又崇尚和,萬事萬物都以和諧、中正為貴,中華民族歷來都是崇尚和諧、愛好和平的民族,中國堅定不移走和平發(fā)展道路,中國是維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的重要力量,是國際社會完全可以信賴的伙伴和朋友。大學(xué)英語教學(xué)要講好中國故事,傳播好中國聲音。

        (三)大學(xué)英語教學(xué)傳承和弘揚(yáng)老子道家文化的途徑和方法

        1.編寫老子道家文化教材

        教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體,教材建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)有的大學(xué)英語教材往往是重視目的語文化的導(dǎo)入,忽視或輕視中國文化的導(dǎo)人;往往是重視儒家文化的導(dǎo)人,而忽視或輕視道家文化的導(dǎo)人。傳承和弘揚(yáng)老子道家傳統(tǒng)文化,可以將道家文化補(bǔ)充到課堂教材中去?!兜赖陆?jīng)》系“經(jīng)邦治世之學(xué),君人南面之術(shù)”。有鑒于此,筆者編寫了《老子“無為而治”治國理念的內(nèi)涵、淵源與英語表達(dá)》的材料,作為課堂教學(xué)補(bǔ)充教材印發(fā)給學(xué)生,加深了學(xué)生對道家文化的理解,提升了學(xué)生用英語傳播道家傳統(tǒng)文化的能力。

        2.舉辦道家文化專題講座

        道家文化與儒家文化同為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,同為中國特色的深義文化。但《道德經(jīng)》是一部哲學(xué)著作,博大精深,玄妙深奧,研讀《道德經(jīng)》的難度大大超過《論語》,而大學(xué)英語課時又十分有限,在有限的課時內(nèi)把道家文化講深學(xué)透是不可能的。利用課外時間舉辦老子文化專題講座,是個不錯的做法。筆者的做法是,圍繞傳播和弘揚(yáng)道家文化這個專題,舉辦系列講座。比如為了傳播和弘揚(yáng)老子“無為而治”治國理念,舉辦了兩次講座:第一次講老子“無為而治”治國理念的豐富內(nèi)涵、歷史淵源、當(dāng)代價值;第二次講老子“無為而治”治國理念的英語表達(dá)。學(xué)生反映良好,認(rèn)為舉辦講座增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的文化自覺和文化自信,提升了用英語傳播和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化的能力。

        3.組織老子道家文化課外實踐活動

        課外學(xué)習(xí)和實踐是課堂教學(xué)的延伸。教師要鼓勵學(xué)生閱讀《道德經(jīng)》及《道德經(jīng)》英文譯著,關(guān)注《道德經(jīng)》研究的最新成果,號召學(xué)生舉辦弘揚(yáng)道家文化的多種形式的英語活動,如演講比賽、排練弘揚(yáng)老子道家文化的節(jié)目等。筆者曾組織學(xué)生排練話劇《孔子問禮于老子》的節(jié)目,讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演,豐富學(xué)生的課余生活,在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的文化自覺和文化自信。

        4.提升大學(xué)英語教師自身中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

        大學(xué)英語教師肩負(fù)著培養(yǎng)跨文化交際人才,傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。目前,大學(xué)英語教師基本上都是英語專業(yè)畢業(yè),缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)學(xué)習(xí),大部分教師對儒家、道家文化知之甚少,基本功不扎實。打鐵還需自身硬,大學(xué)英語教師要補(bǔ)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一課,原原本本地讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典,系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源,深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值。教師應(yīng)潛心研究,成為研究孔子儒家文化、老子道家文化的行家。“教師科研創(chuàng)新是自身專業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑,也是提高人才培養(yǎng)能力的必然選擇?!?/p>

        [責(zé)任編輯:尚欣]

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