王波

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)融入創(chuàng)客教學(xué)模式，能深化學(xué)生信息技術(shù)的理解度，能夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，并能在挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有一定的發(fā)展。探究初中信息技術(shù)創(chuàng)客教學(xué)模式，并引入教學(xué)案例的剖析，讓學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)角度的探索對(duì)鍵盤(pán)的排布有更好的了解，使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮的同時(shí)，更能靈活運(yùn)用鍵盤(pán)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；創(chuàng)客教育模式；探討

伴隨互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，人們的日常生活正在發(fā)生變化，教育也發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變革。而“創(chuàng)客”作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展中的關(guān)鍵，讓其與信息技術(shù)進(jìn)行緊密結(jié)合，能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育模式對(duì)初中信息技術(shù)的要求

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生使用各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面還應(yīng)強(qiáng)調(diào)其所研究的問(wèn)題必須能夠與社會(huì)實(shí)際形成關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，并在實(shí)踐中逐漸提高學(xué)生的實(shí)際能力。

（二）教師方面

教師要盡可能給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平給予足夠的重視，同時(shí)還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)以及其中所能夠得到的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)不做總結(jié)性評(píng)價(jià)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行自主探究，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)是協(xié)助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的主題，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化已定的主題設(shè)計(jì)。

（三）學(xué)生方面

采用創(chuàng)客模式開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)，教師必須要將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。一方面，學(xué)生在創(chuàng)客模式中會(huì)處于開(kāi)放狀態(tài)，對(duì)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)都能夠進(jìn)行有效的積累，有效地加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度；學(xué)生在這種模式下能夠提高自身的創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)以及研究。另一方面，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和不同的想法，使得創(chuàng)新得到更多的條件。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能通過(guò)相互幫助的方式開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)小組中每個(gè)學(xué)生都有自己特定的角色分工，能夠在合作的同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中生創(chuàng)客教育的案例剖析——可調(diào)角度鍵盤(pán)

（一）創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的關(guān)系

信息技術(shù)課程能夠?yàn)閯?chuàng)客教育提供更多的知識(shí)以及更加先進(jìn)的技術(shù)。信息技術(shù)對(duì)于人們的生活以及學(xué)習(xí)方式有著非常大的影響，能夠?qū)⑽锫?lián)網(wǎng)和人工智能等先進(jìn)技術(shù)有效地融入教學(xué)工作中，這些都能夠?yàn)閯?chuàng)客教育提供技術(shù)上的支持。創(chuàng)客教育是信息技術(shù)的有效延伸，同時(shí)也是信息技術(shù)進(jìn)行有效實(shí)踐的重要手段。創(chuàng)客教育更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用以及學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

（二）開(kāi)展背景

教師為學(xué)生講授蘇教版第三單元“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”的時(shí)候，教師先為學(xué)生講授鍵盤(pán)的由來(lái)和鍵盤(pán)的布置，學(xué)生在教師講授完成后對(duì)鍵盤(pán)有著濃厚的興趣，并細(xì)致觀察鍵盤(pán)，部分學(xué)生提出鍵盤(pán)在操作的時(shí)候，受到“一字形”鍵盤(pán)排列方式的影響，手臂需要保持在75度的角度，很受束縛，且長(zhǎng)時(shí)間操作會(huì)讓手臂和肘關(guān)節(jié)感覺(jué)疲憊，教師能以此契機(jī)進(jìn)行鍵盤(pán)創(chuàng)客教學(xué)研究。

（三）創(chuàng)客實(shí)踐過(guò)程研究

第一，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并需要自己解決問(wèn)題，然后提出創(chuàng)客課題——可調(diào)角度的鍵盤(pán)。接下來(lái)教師讓學(xué)生組成創(chuàng)客小組，以小組為單位進(jìn)行資料的查閱，然后提出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的構(gòu)想，學(xué)生思考在打字的時(shí)候，左右手各有分工，且打字范圍固定，兩只手分別以F和J為定點(diǎn)進(jìn)行固定移動(dòng)。學(xué)生思考是否能拆分鍵盤(pán)，將其分成兩個(gè)部分，在原始鍵盤(pán)布置的前提下，做好鍵盤(pán)的合理化分割。學(xué)生通過(guò)分析和研究，從實(shí)用性和美觀性角度出發(fā)，對(duì)鍵盤(pán)進(jìn)行二次創(chuàng)新發(fā)明，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度提點(diǎn)，讓學(xué)生思考是否能使用鉸接，這樣鍵盤(pán)使用的時(shí)候能進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)，能將其一分為二，也能將其合二為一，為能讓鍵盤(pán)在旋開(kāi)和閉合的時(shí)候更具有穩(wěn)定性，需要加入定位軌道連接片和定位銷。通過(guò)小組多次探討和討論，小組成員之間進(jìn)行計(jì)劃制訂，修正方案的同時(shí)，進(jìn)行圖紙的設(shè)計(jì)。最后學(xué)生在教師的協(xié)助下，能發(fā)明出可調(diào)角度的鍵盤(pán)。

（四）創(chuàng)客心得體會(huì)

創(chuàng)客教育提倡的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是通過(guò)問(wèn)題的提出，合理利用創(chuàng)造能力進(jìn)行問(wèn)題解決，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言十分重要。創(chuàng)客教育開(kāi)設(shè)期間，教學(xué)活動(dòng)的中心已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生身上，所以創(chuàng)客教育更鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提倡在自由輕松的空間環(huán)境中，讓每個(gè)學(xué)生大膽提出自己的設(shè)想，用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)客教育模式開(kāi)設(shè)過(guò)程中，教師的教學(xué)地位也發(fā)生變化，不再擔(dān)當(dāng)知識(shí)講授者，而應(yīng)成為課堂的設(shè)計(jì)與組織者[2]。

總之，初中教學(xué)中創(chuàng)客教學(xué)模式的融入能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生變化，使學(xué)生能主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中來(lái)。創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維而言有積極意義，不但能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能讓創(chuàng)客教育理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)融合，使得學(xué)生創(chuàng)新潛能得到更好的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉.學(xué)生科技發(fā)明平臺(tái)的構(gòu)建：以初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（21）：106-107.

[2]王曉瑜.創(chuàng)客教育下的初中信息技術(shù)課程探究[J].文理導(dǎo)航，2017（14）：90.