李翠萍

摘 要：在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源是傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新舉措。豐富的鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用讓學(xué)生可以更近距離地接觸歷史，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，并對(duì)拓寬他們的知識(shí)視野、提升他們的核心素養(yǎng)具有重要作用。分析了在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源的意義，列舉了在歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源的實(shí)踐，并針對(duì)如何在歷史教學(xué)中更好地利用鄉(xiāng)土文化資源提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史文化資源；初中；歷史教學(xué)

歷史是初中課程體系當(dāng)中的一門重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史觀、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任。在注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程改革新時(shí)期，初中歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只重知識(shí)傳授的灌輸式教學(xué)法，轉(zhuǎn)變教師圍著課本轉(zhuǎn)、學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)做法，在課堂上將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)生的能力作為重點(diǎn)。貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的豐富的鄉(xiāng)土歷史文化資源給了學(xué)生更好地了解歷史、近距離接觸歷史的契機(jī)。初中歷史教師要充分利用鄉(xiāng)土歷史文化資源，讓學(xué)生在祖祖輩輩生活的這片熱土上了解歷史故事，近距離地感受歷史。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源更有親切感，他們從風(fēng)俗人情當(dāng)中、從本地的歷史傳說當(dāng)中、從影視資料當(dāng)中、從歷史文物和遺跡當(dāng)中感受到家鄉(xiāng)這片熱土的厚重歷史，感受歷史和現(xiàn)實(shí)、和個(gè)人之間的緊密聯(lián)系，從而在鄉(xiāng)土文化資源當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)歷史，提高學(xué)習(xí)歷史的積極性和學(xué)習(xí)效果。

一、在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源的意義分析

和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不同，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源，教師既可以將鄉(xiāng)土歷史文化資源運(yùn)用于歷史事件講解過程中，對(duì)歷史事件進(jìn)行拓展，將本地在同一時(shí)期發(fā)生的歷史事件補(bǔ)充進(jìn)來，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還可以結(jié)合不同的授課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，學(xué)生在近距離接觸歷史、親身感受歷史的過程中，對(duì)歷史知識(shí)的印象會(huì)更加深刻。另外，在歷史教學(xué)中插入富有趣味性的鄉(xiāng)土文化資源講解，組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)課堂的活力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也效果明顯。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源，教師還可以巧用本地的歷史事件，結(jié)合本地的遺址對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀不無裨益。另外，在初中歷史教學(xué)中巧用鄉(xiāng)土歷史文化資源，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們主動(dòng)探索歷史知識(shí)的意識(shí)和能力，幫助他們學(xué)會(huì)用歷史的眼光去看問題、處理問題也具有重要的促進(jìn)作用。

二、在初中歷史課堂運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源的實(shí)踐

運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源輔助初中歷史教學(xué)，教師可以采用的方法不一而足。教師應(yīng)該將鄉(xiāng)土歷史文化資源融入歷史教學(xué)當(dāng)中，讓鄉(xiāng)土歷史文化資源成為歷史教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，利用豐富的鄉(xiāng)土歷史文化資源讓學(xué)生了解歷史和我們的現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，以富有鄉(xiāng)土氣息的獨(dú)特歷史文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，提高歷史教學(xué)有效性。教師可以利用鄉(xiāng)土歷史文化資源導(dǎo)入新課，縮短歷史和現(xiàn)實(shí)之間的距離，在開始階段就成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師可以將鄉(xiāng)土文化資源當(dāng)中的典型素材選取出來進(jìn)行案例教學(xué)，讓歷史知識(shí)學(xué)習(xí)變得生活化，更富趣味性；教師可以圍繞鄉(xiāng)土資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；教師還可以充分利用學(xué)校圖書館、資料室、當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、歷史遺跡等讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中、在參觀過程中加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。例如為了更好地開發(fā)、利用鄉(xiāng)土歷史文化資源，我校成立了課題組，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到搜集、整理家鄉(xiāng)歷史文化資源的行動(dòng)中來，不僅讓學(xué)生真實(shí)而全面地了解家鄉(xiāng)，還讓學(xué)生在整理鄉(xiāng)土歷史文化資源過程中更好地了解歷史，加深對(duì)教材上相關(guān)歷史知識(shí)的了解，感受到歷史學(xué)科的魅力，培養(yǎng)家國情懷。

三、在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源的幾點(diǎn)建議

在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源，不僅對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性具有重要作用，還有助于初中生知識(shí)面的拓寬和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。因而，在歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的需要，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。但是在將歷史教學(xué)和鄉(xiāng)土歷史文化資源融合過程中，為了提高鄉(xiāng)土歷史文化資源利用率，提高歷史學(xué)科教學(xué)效果，學(xué)校、教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，在歷史學(xué)科和鄉(xiāng)土歷史文化資源融合過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予大力支持，學(xué)校可以和當(dāng)?shù)匚奈锊块T聯(lián)系，建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供免費(fèi)參觀博物館、歷史遺跡的機(jī)會(huì)，并對(duì)教師結(jié)合鄉(xiāng)土歷史文化資源進(jìn)行授課的行為予以鼓勵(lì)；第二，對(duì)于初中歷史教師而言，則要提高結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土歷史文化資源進(jìn)行有效挖掘、整合、利用的能力，在運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源的時(shí)候講究方式方法，采取靈活多樣的教學(xué)手段。如教師可以在課堂上通過講故事的方式讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土歷史文化，可以通過多媒體播放相關(guān)視頻資料、展示相關(guān)文字資料的方式幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)土歷史文化，可以將相關(guān)的歷史學(xué)者請(qǐng)來為學(xué)生講解歷史事件，也可以讓學(xué)生走出課堂、走出校門，在實(shí)地參觀過程中獲得更為直觀的感受。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)創(chuàng)新舉措。初中歷史教師要善用鄉(xiāng)土歷史文化資源，讓歷史教學(xué)更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，利用鄉(xiāng)土歷史文化資源為傳統(tǒng)課堂增添活力，利用鄉(xiāng)土歷史文化資源拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高歷史課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

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