李小玲
摘 要:締造完美教室是一種新課程改革推動下、素質(zhì)教育理論支持下的理論形式,具體是指在新教育形勢下,在注重道德、理念、人格、意識發(fā)展的理論指導下,利用新課程改革作為充沛動力,以各學科核心素養(yǎng)的形成為目標,在教師和學生的共同努力下實現(xiàn)的、具有自己獨特風格和獨立個性的班級模式。締造完美教室,可以保證教師和學生的和諧相處,可以實現(xiàn)教師和學生的深入溝通,可以實現(xiàn)教師和學生的同步提升,為學生的健康、全面發(fā)展,為學生能夠成長為一名有益于國家、有益于人民、有益于民族的合格人才提供有力保障。對完美教室的締造策略進行了簡要探究。
關(guān)鍵詞:完美教室;締造策略;和諧班級
在任何一個學段的教育教學過程中,教室都是對學生開展教學工作的主要場所,教師都是對學生進行教學活動的主體。在傳統(tǒng)的教育教學過程中,教師處于高高在上的地位,是以課堂的主宰者的身份存在的,屬于課堂教學活動的主體,對學生進行長時間、大容量的知識傳授與講解。學生處于被動地位,在教師講解課程的過程中沒有機會深入地參與到教學活動中來,也沒有形成足夠的學習情緒和學習感受,課堂氣氛沉悶壓抑,就連最基本的教學效果都得不到保障,更不要說推動學生的全面發(fā)展了。締造完美課堂,就是通過打造班級文化、開展多種學習活動,培養(yǎng)學生良好的行為習慣,增進師生間的深入溝通,打造積極向上的班級氛圍,發(fā)揮學生的主人翁精神,實現(xiàn)班級的和諧、良性發(fā)展。
一、打造積極向上的班級文化
想要實現(xiàn)教室的完美締造,首先需要保證全體老師與學生的目標一致,要讓大家心往一處想、勁往一處使,一切以班級的利益為最高利益,以班級的榮譽為最高榮譽。為了實現(xiàn)這一目標,教師需要通過多樣、健康、積極、向上的班級文化來實現(xiàn)學生思想的整齊劃一。首先,教師組織了為班級命名的活動,學生紛紛獻計獻策,“雛鷹班”“揚帆班”“遠航班”“和諧班”等等一系列又響亮又有內(nèi)涵的班名被學生說出來,在為班級命名的過程中學生一切為了班級、為了班級一切的思想得到了有效的強化。其次,教師組織學生為班級譜寫口號。“×××班,奮勇爭先!突破自我,擁抱明天!”這簡短而又有力的口號被學生喊出來,班級的凝聚力完美展現(xiàn)了出來。另外,教師還在班級中開展了多種優(yōu)秀人物的評選活動,把評選出的在學習、紀律、品德、勞動、體育、藝術(shù)等方面有突出表現(xiàn)的學生在班級文化欄中進行公示和表揚,讓整個班級都洋溢著一片力爭先進、展現(xiàn)自我的良好氛圍,實現(xiàn)了整個班級的和諧、融洽,保證了完美教室的有效構(gòu)建。
二、開展靈活機動的教學活動
我們對學生進行教學的目的,就是在建立學生知識體系的基礎上同時構(gòu)建學生的技能體系,僅靠傳統(tǒng)的教學模式是不足以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升的,還必須通過靈活多樣的教學活動來作為保障。例如,通過創(chuàng)設情境的教學方法開展教學,把學生引導至教師創(chuàng)設的獨特環(huán)境當中,讓學生能夠在學習知識的同時獲得獨特的心理感悟,激發(fā)學生的學習興趣;例如,通過組織游戲的方法開展教學,讓學生在游戲的同時開展學習活動,保證學生在獲得知識、提高能力的同時獲得足夠的學習樂趣,讓學生在足夠的熱情的激勵下同教師進行更加深入的互動,提高學習效率。例如,采用先進的現(xiàn)代化設備進行教學,讓課堂更具有現(xiàn)代氣息,讓教學容量大大增加,讓教學形式更加直觀、形象,確保課堂的和諧、輕松,保證教學過程的圓滿完成,促進完美教室的高效構(gòu)建。
三、感受充分強烈的愛意濃濃
如果沒有足夠的愛,如果沒有濃郁的溫情在教室內(nèi)洋溢,那樣的教室就不能夠稱之為完美教室。教師在締造完美教室的過程中要注重對學生進行引導,確保學生之間有溫情流動,確保師生之間有愛意濃濃。例如,班級中有一名學生日常表現(xiàn)極差,學習成績落后,學習動機不足,課堂表現(xiàn)較差,同學關(guān)系緊張,因此很多學生都開始有意地孤立他,結(jié)果他開始變本加厲,對整個班級造成了更加不良的影響。教師在和他進行了溝通之后,了解到他的父母離異,跟隨父親生活的他又因為父親外出打工,所以跟隨祖父生活。祖父年事已高,對他的照顧不周,因此可以說從小就生活在一個沒有愛的家庭中,讓他感覺非常自卑,因此采用那種與眾不同的方式來凸顯自己的價值。教師開始主動愛護他、幫助他,并組織學生們共同來關(guān)心他,并發(fā)起了一次“關(guān)愛行動”,專門對他進行幫扶。慢慢地,他產(chǎn)生了巨大轉(zhuǎn)變,各方面的表現(xiàn)都變好了,整個班級都被一片祥和的氛圍籠罩著。所以,愛是締造完美教室不可或缺的因素。
總而言之,在同一個教室內(nèi)學習和生活,在同一個空間內(nèi)發(fā)展和提高,在教師和學生間實現(xiàn)良好的溝通與深入的交流,讓和諧與美好在師生間流動,為了共同的發(fā)展目標而努力奮斗,是締造完美教室的最終目標。只要教師能夠不斷追求、不斷探究、不斷發(fā)展,完美教室的締造就一定能夠圓滿完成。
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注:本論文系2017年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《初中完美教室締造策略的研究》階段成果,課題立項號:GS[2017]GHB0769。