李小玲

摘 要：締造完美教室是一種新課程改革推動(dòng)下、素質(zhì)教育理論支持下的理論形式，具體是指在新教育形勢(shì)下，在注重道德、理念、人格、意識(shí)發(fā)展的理論指導(dǎo)下，利用新課程改革作為充沛動(dòng)力，以各學(xué)科核心素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，在教師和學(xué)生的共同努力下實(shí)現(xiàn)的、具有自己獨(dú)特風(fēng)格和獨(dú)立個(gè)性的班級(jí)模式。締造完美教室，可以保證教師和學(xué)生的和諧相處，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的深入溝通，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的同步提升，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展，為學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一名有益于國(guó)家、有益于人民、有益于民族的合格人才提供有力保障。對(duì)完美教室的締造策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：完美教室；締造策略；和諧班級(jí)

在任何一個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)過(guò)程中，教室都是對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，教師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主體。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師處于高高在上的地位，是以課堂的主宰者的身份存在的，屬于課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、大容量的知識(shí)傳授與講解。學(xué)生處于被動(dòng)地位，在教師講解課程的過(guò)程中沒(méi)有機(jī)會(huì)深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也沒(méi)有形成足夠的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)感受，課堂氣氛沉悶壓抑，就連最基本的教學(xué)效果都得不到保障，更不要說(shuō)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展了。締造完美課堂，就是通過(guò)打造班級(jí)文化、開(kāi)展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增進(jìn)師生間的深入溝通，打造積極向上的班級(jí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧、良性發(fā)展。

一、打造積極向上的班級(jí)文化

想要實(shí)現(xiàn)教室的完美締造，首先需要保證全體老師與學(xué)生的目標(biāo)一致，要讓大家心往一處想、勁往一處使，一切以班級(jí)的利益為最高利益，以班級(jí)的榮譽(yù)為最高榮譽(yù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要通過(guò)多樣、健康、積極、向上的班級(jí)文化來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的整齊劃一。首先，教師組織了為班級(jí)命名的活動(dòng)，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，“雛鷹班”“揚(yáng)帆班”“遠(yuǎn)航班”“和諧班”等等一系列又響亮又有內(nèi)涵的班名被學(xué)生說(shuō)出來(lái)，在為班級(jí)命名的過(guò)程中學(xué)生一切為了班級(jí)、為了班級(jí)一切的思想得到了有效的強(qiáng)化。其次，教師組織學(xué)生為班級(jí)譜寫(xiě)口號(hào)。“×××班，奮勇?tīng)?zhēng)先！突破自我，擁抱明天！”這簡(jiǎn)短而又有力的口號(hào)被學(xué)生喊出來(lái)，班級(jí)的凝聚力完美展現(xiàn)了出來(lái)。另外，教師還在班級(jí)中開(kāi)展了多種優(yōu)秀人物的評(píng)選活動(dòng)，把評(píng)選出的在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、勞動(dòng)、體育、藝術(shù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生在班級(jí)文化欄中進(jìn)行公示和表?yè)P(yáng)，讓整個(gè)班級(jí)都洋溢著一片力爭(zhēng)先進(jìn)、展現(xiàn)自我的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)班級(jí)的和諧、融洽，保證了完美教室的有效構(gòu)建。

二、開(kāi)展靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的，就是在建立學(xué)生知識(shí)體系的基礎(chǔ)上同時(shí)構(gòu)建學(xué)生的技能體系，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不足以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的，還必須通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)作為保障。例如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)至教師創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得獨(dú)特的心理感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；例如，通過(guò)組織游戲的方法開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生在獲得知識(shí)、提高能力的同時(shí)獲得足夠的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在足夠的熱情的激勵(lì)下同教師進(jìn)行更加深入的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，采用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓課堂更具有現(xiàn)代氣息，讓教學(xué)容量大大增加，讓教學(xué)形式更加直觀、形象，確保課堂的和諧、輕松，保證教學(xué)過(guò)程的圓滿完成，促進(jìn)完美教室的高效構(gòu)建。

三、感受充分強(qiáng)烈的愛(ài)意濃濃

如果沒(méi)有足夠的愛(ài)，如果沒(méi)有濃郁的溫情在教室內(nèi)洋溢，那樣的教室就不能夠稱(chēng)之為完美教室。教師在締造完美教室的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生之間有溫情流動(dòng)，確保師生之間有愛(ài)意濃濃。例如，班級(jí)中有一名學(xué)生日常表現(xiàn)極差，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，課堂表現(xiàn)較差，同學(xué)關(guān)系緊張，因此很多學(xué)生都開(kāi)始有意地孤立他，結(jié)果他開(kāi)始變本加厲，對(duì)整個(gè)班級(jí)造成了更加不良的影響。教師在和他進(jìn)行了溝通之后，了解到他的父母離異，跟隨父親生活的他又因?yàn)楦赣H外出打工，所以跟隨祖父生活。祖父年事已高，對(duì)他的照顧不周，因此可以說(shuō)從小就生活在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的家庭中，讓他感覺(jué)非常自卑，因此采用那種與眾不同的方式來(lái)凸顯自己的價(jià)值。教師開(kāi)始主動(dòng)愛(ài)護(hù)他、幫助他，并組織學(xué)生們共同來(lái)關(guān)心他，并發(fā)起了一次“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”，專(zhuān)門(mén)對(duì)他進(jìn)行幫扶。慢慢地，他產(chǎn)生了巨大轉(zhuǎn)變，各方面的表現(xiàn)都變好了，整個(gè)班級(jí)都被一片祥和的氛圍籠罩著。所以，愛(ài)是締造完美教室不可或缺的因素。

總而言之，在同一個(gè)教室內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，在同一個(gè)空間內(nèi)發(fā)展和提高，在教師和學(xué)生間實(shí)現(xiàn)良好的溝通與深入的交流，讓和諧與美好在師生間流動(dòng)，為了共同的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗，是締造完美教室的最終目標(biāo)。只要教師能夠不斷追求、不斷探究、不斷發(fā)展，完美教室的締造就一定能夠圓滿完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.締造完美教室：新教育第12屆年會(huì)主報(bào)告[J].讀寫(xiě)月報(bào)（新教育），2012（8）：8-27.

[2]余國(guó)志，袁俊峰.締造完美教室 朝向幸福完整：新教育實(shí)驗(yàn)“締造完美教室”敘事研討會(huì)會(huì)議綜述[J].教育研究，2015 （4）：158-159.

[3]許衛(wèi)國(guó).營(yíng)造美好的“生命場(chǎng)”：新教育實(shí)驗(yàn)“締造完美教室”行動(dòng)綜述[J].教育研究與評(píng)論，2015（2）：40-51.

注：本論文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中完美教室締造策略的研究》階段成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0769。