王瓊艷

摘 要：班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的理念與靈魂。而和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成，建立健全的老師與老師、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生“三位一體”的教育人際圈。以和諧教育培養(yǎng)和諧的青少年，以和諧的班級塑造和諧的“人”。

關(guān)鍵詞：班級文化 和諧班級 班主任

教育的目的是培養(yǎng)身心健康的人。教育的宗旨是學(xué)為人、學(xué)做人，而人的建設(shè)的關(guān)鍵是靈魂的建設(shè)，通過班級文化達(dá)到這個目的會更有效。班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的理念與靈魂。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。結(jié)合我的工作實(shí)踐，我對如何形成優(yōu)秀的班集體及班級文化有下面一些體會。

一、班級凝聚力的培養(yǎng)

“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說，集體不是一般群體。集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。和諧班集體，是班集體建設(shè)的最高層次。其表現(xiàn)特點(diǎn)為——核心、骨干力量得到擴(kuò)大，絕大多數(shù)同學(xué)都成了集體的主人和積極分子；創(chuàng)造性地開展活動，更多地在年級和學(xué)校發(fā)揮集體影響；優(yōu)良班風(fēng)得到鞏固，形成傳統(tǒng)；各方面的成績優(yōu)良，成為學(xué)校各班學(xué)習(xí)、追趕的榜樣；集體成員充滿了自豪感。

二、優(yōu)良班風(fēng)的形成

班委是一個班級的龍頭。而作為班委其工作的宗旨必須是：全心全意為同學(xué)服務(wù)，積極調(diào)動全體同學(xué)，使班級具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先應(yīng)建立一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一，凝聚力強(qiáng)的班委，并制定切實(shí)可行的班規(guī)。俗話說得好，“繩以規(guī)矩，始成方圓?！?/p>

三、集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量

一名學(xué)生如果能為自己的班集體爭得榮譽(yù)，受到老師和同學(xué)們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，要讓同學(xué)們知道，目標(biāo)要一步一步實(shí)現(xiàn)，榮譽(yù)得一點(diǎn)一點(diǎn)積累。學(xué)生們對集體做的任何一點(diǎn)，哪怕是很微小的貢獻(xiàn)，老師都應(yīng)細(xì)心觀察，及時給予肯定和贊揚(yáng)。

四、班級文化的作用

愛因斯坦說過：“真正的科學(xué)和真正的音樂需要同樣的思維過程?！蓖ㄟ^藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神，不僅給人以美的享受，而且可以增強(qiáng)人們的科學(xué)精神。學(xué)校以素質(zhì)教育為宗旨，每學(xué)期都開展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等活動。班主任應(yīng)利用學(xué)校開展的活動，有機(jī)地與班級的日常學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，讓班級形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文的活動，和班干部在早讀和中午午休的時候組織一些講故事比賽，古詩朗讀，延續(xù)學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更愛我們的民族文化，產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動，促進(jìn)了班級和諧班風(fēng)的形成，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍，使日常班級管理更具人性化，同時也增進(jìn)了教學(xué)效果。

五、以身作則的效應(yīng)

另外，一個優(yōu)秀的班主任必然是全班同學(xué)的楷模，是班級的靈魂，他的個人魅力將極大地影響班級的風(fēng)氣。一個優(yōu)秀的班主任必須具備以下條件：

1.要勇于以身作則，嚴(yán)格自我要求，有正確的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)以及較好的行為習(xí)慣，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和誠信教育。班主任是學(xué)生表率，要學(xué)生做到，自己首先要努力做到。所謂“桃李不言，下自成蹊”，榜樣的力量是無窮的。

2.要長于察言觀色，熟悉每個學(xué)生的家庭背景、性格脾氣，以便于進(jìn)行有針對性地教育，這樣才不至于出現(xiàn)遇事只會講大道理，教育效果不理想，在學(xué)生中威信降低的無奈。

3.要勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，學(xué)習(xí)班級管理知識，了解時事政治，熟悉時代潮流、學(xué)生的普遍喜好，心中有糧，辦事不慌。

4.能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的新情況新問題，并積極采取措施及時解決，問題一定要及時處理，否則積少成多，就會增加困難，產(chǎn)生許多不必要的麻煩。

5.在班級管理中，要知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級凝聚力。

總之，和諧產(chǎn)生美，和諧是人們的追求，也是教育的追求。所謂和諧就是：“配合的適當(dāng)勻稱”。班主任是一個和諧、樂學(xué)班集體的締造者。在實(shí)際工作中要善于給自己進(jìn)行角色定位，以適合時代的需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。

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