蔣義潔

【摘 要】中國(guó)儒家傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來(lái)的歷史積淀，博大精深，她蘊(yùn)含的平等包容的倫理道德原則，誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)交際思想，勤儉忍讓的家庭親情理念，都是每一個(gè)中華兒女必須繼承的精神食糧。把儒家傳統(tǒng)文化精髓貫穿到學(xué)生的德育教育中，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專題活動(dòng)、學(xué)科滲透、主題班會(huì)等形式，進(jìn)行潛移默化的感染熏陶，豐富校園文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】儒家文化；班級(jí)建設(shè)；和諧班級(jí)

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

應(yīng)試教育中，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)看一個(gè)學(xué)生是否成才的依據(jù)多是成績(jī)，多數(shù)學(xué)校把升學(xué)率看作生命線，結(jié)果大多數(shù)青少年道德水平下降，沒(méi)有樹立正確的人生目標(biāo)和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，道德底線和文化觀念不斷受到?jīng)_擊和影響，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的人生觀，價(jià)值觀和理想模式發(fā)生一定變化。受社會(huì)大環(huán)境的影響，中學(xué)生身上存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，缺乏社會(huì)責(zé)任感和公德心，以自我為中心，集體主義觀念淡薄，對(duì)他人缺乏關(guān)心和理解，缺乏感恩意識(shí)，缺乏協(xié)作精神，意志薄弱，自身封閉，氣量狹小。

那么，學(xué)校文化的提升和學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)從哪里找到切入點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從儒學(xué)中找到淵源。

二、課題實(shí)施的基本內(nèi)容

1.和而不同、平等包容的倫理道德原則

孔子把“和”與“同”作為區(qū)分君子與小人人格的標(biāo)準(zhǔn)，他說(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和”?！昂汀本褪恰耙运剿保瑥?qiáng)調(diào)平等、平衡、包容?！昂汀痹诖私游镏斜憩F(xiàn)為“和氣”，在成人取向上表現(xiàn)為“和諧”，在自我修養(yǎng)上表現(xiàn)為“中和”。儒家文化中的“仁愛(ài)”思想和群體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容之心和集體主義精神。同學(xué)師生之間，對(duì)自己要謙卑，對(duì)他人要尊重。學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧班級(jí)。老師理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)敬重老師，真正做到以人為本，使校內(nèi)校外各種關(guān)系和諧融洽，構(gòu)建和諧校園。

2.嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)交際思想

孔子主張“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”，“己所不欲，勿施于人”，尊重他人是和諧人際關(guān)系的前提，這對(duì)于今人加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)有著重要的啟示。儒家還倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的處世規(guī)范，《禮記 大學(xué)》中所言：“所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也?！?，信的含義與誠(chéng)實(shí)相近，是指在處理人際關(guān)系時(shí)要言行一致，忠于自己的諾言和義務(wù)。

3.孝悌和睦、勤儉忍讓的家庭親情理念

“孝”即孝敬父母，“弟”同“悌”，指尊敬兄長(zhǎng)?！靶弊鳛榭鬃訉W(xué)說(shuō)中的一個(gè)倫理道德觀念，規(guī)定了一個(gè)人，對(duì)父母、兄長(zhǎng)以及對(duì)待他人所應(yīng)具有的態(tài)度和行為要求。在家庭，學(xué)生要孝敬父母長(zhǎng)輩；家長(zhǎng)愛(ài)護(hù)尊重小輩，寬容愛(ài)仁，共建和諧美滿的家庭。勤儉是中華民族的美德，勤儉，包含著兩方面的含義：一是與懶惰相對(duì)的勤勞和奮發(fā)，苦干實(shí)干，自強(qiáng)不息；二是與浪費(fèi)相對(duì)的節(jié)儉，即人們珍惜物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

4.以德服人、躬身篤行的為師從教風(fēng)范

儒家思想重視教育和學(xué)習(xí)，主張尊師重道。在和諧班級(jí)的創(chuàng)建中，教師做到語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，為人正直正派。刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)守情操，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。在充滿和諧的氛圍中，教師誨人不倦，學(xué)生勤奮向上，全體師生都能體會(huì)到一種成就感和幸福感。

三、研究的主要途徑與措施

1.文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

利用校園櫥窗、樓道廳堂、學(xué)?？镆约敖淌也贾茫瑺I(yíng)造濃厚的儒學(xué)氛圍。樓道大廳，教室墻壁可張貼儒家為人處事、求學(xué)勵(lì)志名言警句，如“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。開(kāi)辟儒學(xué)文化展示室，組織學(xué)生出墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)，開(kāi)展演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽以及儒學(xué)漫畫創(chuàng)作等形式去深入認(rèn)識(shí)儒學(xué)。并借助視聽(tīng)感悟，組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段、于丹講《論語(yǔ)》等錄象，要求學(xué)生看時(shí)做好筆記，看完之后寫觀后感，及時(shí)交流心得體會(huì)。此外，推行富有特色的儀式禮儀，如入學(xué)儀式、周一升旗儀式、特定節(jié)日禮儀（“愛(ài)校日”、“感恩日”、“敬賢日”等），在儀式禮儀的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中合理滲透儒家文化精華。還可舉辦儒學(xué)文化周，組織“《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“儒雅型教師”、“涵養(yǎng)型學(xué)生”的評(píng)選。通過(guò)校園整個(gè)文化環(huán)境的營(yíng)造，充分發(fā)揮儒學(xué)熏陶、感染作用。

2.專題活動(dòng)的開(kāi)展

通過(guò)開(kāi)展專題活動(dòng)，讓學(xué)生深深體味活動(dòng)濃郁的文化氣息，最終使活動(dòng)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精髓，在每個(gè)人的身上得到內(nèi)化和升華。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)不具有深厚的文化內(nèi)涵，寄托著人類的美好情感和愿望，再加上社會(huì)環(huán)境的渲染，以及學(xué)生對(duì)之有著強(qiáng)烈的期待，在這些因素的共同作用下，最容易觸動(dòng)學(xué)生敏感細(xì)膩的心弦，演繹出美妙的教育旋律。我們可以結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié)開(kāi)展主題活動(dòng)，如清明、端午、中秋、元宵節(jié)，講解這些傳統(tǒng)佳節(jié)的來(lái)源，以及節(jié)日期間拜訪的禮儀和蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生在耳濡目染中體會(huì)、感受那些隱含在思想深處的民族文化元素，從中培養(yǎng)學(xué)生的崇敬之情和仁愛(ài)之心。比如春節(jié)貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗，我們可以通過(guò)講習(xí)對(duì)聯(lián)文化，既能讓學(xué)生欣賞文字形式之美，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)越來(lái)越流行的母親節(jié)、感恩節(jié)等都是極具德育價(jià)值的“洋節(jié)”，我們也可以“洋為中用”，召開(kāi)感恩主題班會(huì)，讓學(xué)生與父母互通書信，增進(jìn)了解。在節(jié)日當(dāng)天，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參加活動(dòng)，活動(dòng)中讓學(xué)生回憶與母親之間的難忘經(jīng)歷，激發(fā)起學(xué)生心靈深處對(duì)母親的深深眷戀感激之情。通過(guò)游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到父母的壓力，學(xué)會(huì)體諒父母，換位思考，主動(dòng)溝通。穿插一些親子活動(dòng)，如《考孩子》、《才藝大比拼》、《認(rèn)孩子》、《媽媽的手最溫柔》，通過(guò)活動(dòng)情景的設(shè)置，使學(xué)生在參與、互動(dòng)、體驗(yàn)中感受到濃濃的親情，從而使這種感恩意識(shí)永遠(yuǎn)刻在學(xué)生的心靈深處。只要我們善于抓住這些教育契機(jī)，就能讓節(jié)慶日也散發(fā)著德育的芬芳！

作為教育工作者，通過(guò)我們的不懈努力，讓傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)人心，潛移默化地影響學(xué)生，豐富校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)建和諧家園，是我們義不容辭的責(zé)任，任重道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]修鐵著.論語(yǔ)中不可不知的人生哲理，中國(guó)致公出版社，2009年1月第1版

[2]雷夫·艾思奎斯著，成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡，天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2009年4月第1版

[3]楊兵著.魅力班會(huì)是怎樣煉成的，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010年1月第1版

[4]林格著.教育是沒(méi)有用的，北京大學(xué)出版社，2009年5月第1版