摘 要：如何才能成為一名好老師？這個(gè)問題需要我們進(jìn)行深入思考。在我看來教師自身素養(yǎng)的塑造是首要條件，其中主要有教師的道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)以及人格素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；專業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)

2017年9月29日，我很榮幸參加了由沈陽市二中黨委副書記王爽旻老師主講的教師素養(yǎng)漫談專題報(bào)告。通過聆聽老師的講座，使我受益匪淺，不僅使我對(duì)教師職業(yè)的使命感有了新的理解，而且對(duì)自身教師素養(yǎng)的提高有了新的看法。

首先，作為一名教師要有高尚的教師職業(yè)道德（即師德）。教師職業(yè)道德是教師在教育工作過程中應(yīng)當(dāng)遵循和自律的準(zhǔn)則。它是教師道德的主要方面，有利于調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)。教師這一職業(yè)的意義非同一般，在成為教師之前，我們要問問自己是否真真正正地?zé)釔劢逃聵I(yè)，是否會(huì)忠誠對(duì)待自己的工作，關(guān)心熱愛每一名學(xué)生。例如，同是一班的兩名學(xué)生，一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)積極優(yōu)越，另一名學(xué)習(xí)成績倒數(shù)，十分調(diào)皮，你又該如何對(duì)待呢？在我看來，他們都是我的親學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，每個(gè)學(xué)生都有著自身的閃光點(diǎn)，不能以單一的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q定他們品質(zhì)的優(yōu)劣。老師的任務(wù)是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處，挖掘他們身上的潛力，使他們成為當(dāng)代社會(huì)所需要的各類人才。在工作中，我們不僅要熱愛學(xué)生，而且要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立榜樣。分工協(xié)作是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。現(xiàn)代教育是由學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，這就要求學(xué)校、教師群體、家庭成員以及社會(huì)各團(tuán)體必須建立起一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的良好關(guān)系，形成一種信息資源充分流通的教育合作空間，共同促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學(xué)校里，老師要時(shí)刻注意約束自己的行為，從自身做起，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立榜樣，以自己來感染學(xué)生，做到言傳身教，這樣有利于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高以及學(xué)生價(jià)值觀的形成。

其次，作為一名老師要有一定的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及教育科學(xué)知識(shí)等諸多方面。學(xué)校是社會(huì)中的組織，班級(jí)是學(xué)校中的組織，在每個(gè)集體中都存在各種各樣的思想文化交流與人際交往，教師作為班級(jí)這一組織的引導(dǎo)者，便需要具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)（豐富的人文科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)），這意味著我們必須要做一名全能的教師。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生健康成長。因此精深的專業(yè)知識(shí)是從事教育工作的重要條件之一。我們需要熟練掌握本專業(yè)知識(shí)，透徹把握所教學(xué)科的基本概念、基本原理及內(nèi)在的聯(lián)系。這就要求我們對(duì)自己所教學(xué)科必須達(dá)到“術(shù)業(yè)有專攻”，必須要精準(zhǔn)，不能只知其一不知其二，應(yīng)該在熟練掌握本專業(yè)知識(shí)的前提下，擴(kuò)寬所學(xué)知識(shí)的廣度與深度。作為教育管理者，在班級(jí)管理的過程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，比如問題學(xué)生，難搞的家庭等問題。因此，具備寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)是必要的。教師的專業(yè)能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育管理，班級(jí)管理，開展教學(xué)活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。我們要深入了解每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析，預(yù)測學(xué)生的未來發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在上課時(shí)，作為教師必須要有駕馭教材和組織教學(xué)的能力，要有精湛的語言表達(dá)能力，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（比如 PPT、翻轉(zhuǎn)課堂以及微課堂等等），從多方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，具有一定的教育科研能力是判斷是否好老師的一個(gè)重要指標(biāo)。陶行知說得好：“要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生好學(xué)。只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。教師更應(yīng)當(dāng)長期的，永不間斷的學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)的教師才能有進(jìn)步、有創(chuàng)新。一般來說，教育科研搞得好的學(xué)校一般教學(xué)質(zhì)量好，教師也是如此，一名教師發(fā)表的教育科研文章多，證明這名教師認(rèn)真對(duì)待在教學(xué)過程中所遇到問題，并且將它作為一種課題進(jìn)行深入研究，最終通過結(jié)論真正解決了自己課堂上的實(shí)際教學(xué)問題，這就是教師責(zé)任心的重要體現(xiàn)。

最后，教師性格因素對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。教師的性格是非常重要的教育因素，它不是短暫的影響學(xué)生，而是有可能對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深刻影響。第一，教師要性格開朗，善于理解學(xué)生，與同學(xué)交流溝通打成一片，產(chǎn)生共鳴，分享學(xué)生的開心與煩惱，成長與進(jìn)步；第二，教師要耐心細(xì)致，沉著冷靜，無論是在工作中遇到什么問題或者與學(xué)生發(fā)生什么不愉快，教師都要心平氣和，理智巧妙地處理問題；第三，教師要性格開朗，情緒樂觀，意志力強(qiáng)，無論生活和工作中遇到什么困難，教師都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志積極面對(duì)問題，處理問題；第四，教師要熱情，有責(zé)任心、幽默感，教師要熱情地對(duì)待學(xué)生以及其他任課教師，對(duì)待每一件工作都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有幽默感更是與學(xué)生和其他教師以一種舒服的方式進(jìn)行溝通交流，增加自己的人格魅力；第五，教師要合群合作，樂于助人，公正地對(duì)待學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該以欣賞的眼光和心態(tài)看待，只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生。教師只要擺正自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)生加以細(xì)心與耐心的指導(dǎo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都會(huì)給你不一樣的反饋。教師言行影響著對(duì)學(xué)生的一生，在學(xué)生的世界里，一位好教師的影響確確實(shí)實(shí)可以改變一個(gè)孩子的一生。正所謂“給點(diǎn)陽光就燦爛”，只要每一位教師不再讓這片肥沃的希望土壤變成一個(gè)被遺忘的角落，而做一個(gè)有心人，給予他們溫暖和及時(shí)的關(guān)注，為他們提供嘗試的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)樹立起堅(jiān)定的自信心，積極進(jìn)取，在生活和學(xué)習(xí)的道路上健康發(fā)展。

我相信在未來的工作中，我將會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)的廣度與深度；更要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷學(xué)習(xí)其他方面知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，做一名全能型教師；不斷充實(shí)豐富自己，努力提高自身素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜愛的好老師。

作者簡介

龐婷婷（1993.3.12—），女，遼寧沈陽。漢，沈陽師范大學(xué)，碩士。小學(xué)教育。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）