周小亮

摘 要：構(gòu)建"以人為本"的高校和諧學(xué)生管理模式是時代發(fā)展的必然，也是教育改革的要求。在新時期高校學(xué)生管理工作中應(yīng)該堅持"以人為本"，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，實施人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機(jī)制，滿足大學(xué)生多方面的需求。

關(guān)鍵詞：以人文本；高校；學(xué)生管理

引言

學(xué)生是學(xué)校的重要組成部分，更是學(xué)校生存與發(fā)展的根本，學(xué)生管理在高校管理工作中占據(jù)著重要地位。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校學(xué)生數(shù)量的持續(xù)增加與辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得高校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了不少新問題與新情況，致使高校學(xué)生管理模式改革創(chuàng)新勢在必行。

一、堅持落實“以人為本”思想的重要性

對高校學(xué)生管理工作的實際情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在高校組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，管理質(zhì)量受到多種因素的影響，要想促進(jìn)管理水平的提升，就應(yīng)結(jié)合高校學(xué)生管理工作的基本情況進(jìn)行研究，并制定合理化的管理方案。在高校學(xué)生管理工作中，相關(guān)管理人員應(yīng)全面把握管理工作的具體需求，結(jié)合工作實際情況對管理工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生管理綜合水平的全面提升。

在研究工作中選取“以人為本”管理思想作為切入點，系統(tǒng)解析在高校學(xué)生管理工作中堅持“以人為本”管理模式的重要性，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，“以人為本”學(xué)生管理工作的落實能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生更好地參與社會生活提供相應(yīng)的支持，有效推動我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程。其二，在學(xué)生管理工作中融入“以人為本”思想，能夠逐步推動高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，為高校教育教學(xué)工作的全民協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供有價值參考。其三，將“以人為本”管理思想融入學(xué)生管理工作中，能夠引導(dǎo)學(xué)生之間形成平等和諧的關(guān)系，且學(xué)生可以相互幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于在高校中構(gòu)建和諧的人才培養(yǎng)工作氛圍，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的科學(xué)創(chuàng)新。在當(dāng)前社會背景下，應(yīng)正確認(rèn)識“以人為本”的重要性，并結(jié)合管理工作的具體需求制定更加完善的管理措施，希望可以形成全新的管理模式，加快管理工作的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程，確保在真正借助“以人為本”管理促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)強(qiáng)化，為我國高校在新時期的穩(wěn)定發(fā)展提供有效支撐。

二、推進(jìn)“以人為本”學(xué)生管理模式過程中遇到的問題

“以人為本”學(xué)生管理工作具有極其重要的價值，對高校人才培養(yǎng)工作的全面革新有著積極的影響，我國相關(guān)高校在組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中已經(jīng)針對“以人為本”學(xué)生管理模式的構(gòu)建進(jìn)行了適當(dāng)探索和分析，制定了“以人為本”管理工作方案，但是在實際開展學(xué)生管理工作的過程中，仍然存在明顯的問題，會對學(xué)生管理工作的優(yōu)化開展造成阻礙。其一，在高校學(xué)生管理工作中存在過分集權(quán)和分權(quán)的情況，管理不夠科學(xué)，對“以人為本”管理模式的落實造成一定的阻礙，影響綜合管理效果。其二，在實際管理工作中，對“以人為本”管理思想的落實不夠徹底，部分學(xué)生管理工作的開展難以真正彰顯“以人為本”的管理思想，學(xué)生的個性發(fā)展受到制約，學(xué)生之間難以形成良好的溝通和交流模式，對以人為本管理工作的系統(tǒng)推進(jìn)造成嚴(yán)重的阻礙。其三，心理咨詢工作流于形式。在高校針對學(xué)生管理工作實施“以人為本”管理模式的過程中，設(shè)置了心理咨詢工作，希望可以對學(xué)生的成長狀態(tài)進(jìn)行全面了解，并結(jié)合學(xué)生的成長狀態(tài)對學(xué)生管理工作加以調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的適切性，使其可以為高校人才培養(yǎng)工作提供相應(yīng)的輔助。但是在實際開展心理咨詢工作的過程中，由于沒有考慮到學(xué)生對心理咨詢工作認(rèn)識的片面性，導(dǎo)致學(xué)生參與心理咨詢服務(wù)的積極性不高，心理咨詢流于形式，學(xué)校也難以全面把握學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生管理質(zhì)量的提升造成消極影響。結(jié)合當(dāng)前高校在實施“以人為本”學(xué)生管理工作中遇到的問題，應(yīng)該探索更為完善的學(xué)生管理模式，為“以人為本”思想的落實創(chuàng)造條件，確保可以真正發(fā)揮出“以人為本”管理思想的重要作用，切實推動我國高校學(xué)生管理工作在新時期形成特色優(yōu)勢，提高整體管理工作的水平。

三、在我國高校學(xué)生管理工作中構(gòu)建“以人為本”管理模式的措施

3. 1 樹立為學(xué)生服務(wù)的管理理念

在高校實施“以人為本”管理工作的過程中，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生服務(wù)的重要性，以學(xué)生為中心開發(fā)各項管理措施，爭取構(gòu)建完善的學(xué)生管理模式，促進(jìn)綜合管理水平的提升。在實際開展學(xué)生管理工作的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的人格、興趣、價值、尊嚴(yán)等，選擇與學(xué)生實際發(fā)展情況相適應(yīng)的管理模式，對學(xué)生實施積極有效的指導(dǎo)，確保可以全面改善學(xué)生管理工作，逐步實現(xiàn)管理和服務(wù)工作的統(tǒng)一，在全心全意為學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況落實學(xué)生管理工作，真正貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長需求對管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)而在新時期背景下逐步發(fā)揮出學(xué)生管理工作的重要作用，維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展，奠定學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。唯有從傳統(tǒng)的被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?wù)，才能真正促進(jìn)“以人為本”思想在學(xué)生管理工作中的落實，構(gòu)建更加完善的管理模式，提高學(xué)生管理工作的綜合成效。

3. 2 以人性化思想指導(dǎo)學(xué)生工作規(guī)章制度的設(shè)計

學(xué)生管理工作的開展離不開各項規(guī)章制度的規(guī)范和約束，為了構(gòu)建“以人為本”學(xué)生管理模式，應(yīng)在構(gòu)建規(guī)章制度的過程中融入人性化管理思想，在依法治校、按章治校的基礎(chǔ)上也要凸顯柔性化管理，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性和有效性。在具體落實學(xué)生管理工作的實踐探索中，要尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生實施積極有效的人文關(guān)懷，聽取學(xué)生的意見，對各項規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)整，在實際執(zhí)行制度的過程中也要保障維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，以人性化管理思想完善學(xué)生管理工作規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生對規(guī)章制度的認(rèn)可度，提高規(guī)章制度的實際應(yīng)用價值，為學(xué)生管理工作的全面優(yōu)化創(chuàng)造有利條件。

3. 3 結(jié)合學(xué)生的成長特點落實心理咨詢工作

在高校學(xué)生管理工作中，教師為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，可以按照心理咨詢結(jié)果對學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對性和有效性。在實際工作中，學(xué)校教育工作者應(yīng)針對學(xué)生的心理特點和需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)研，在全面分析學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，對心理咨詢服務(wù)工作進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，增強(qiáng)心理咨詢的普及化程度，心理咨詢教師與學(xué)校中的每一個學(xué)生應(yīng)進(jìn)行溝通，消除學(xué)生對心理咨詢的抵觸心理。另一方面，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺的應(yīng)用構(gòu)建虛擬心理咨詢服務(wù)體系，保護(hù)學(xué)生的隱私，讓學(xué)生能夠更加放松地向心理咨詢教師尋求幫助。此外，部分高校也可以結(jié)合本校學(xué)生管理工作的特色，讓學(xué)生參與心理咨詢服務(wù)工作，讓學(xué)生對本班級中學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查和分析，并制作調(diào)查報告，為學(xué)生管理工作提供豐富的信息支持。如此，學(xué)生對心理咨詢工作的認(rèn)同感明顯增強(qiáng)，教師也能結(jié)合心理咨詢方面的統(tǒng)計結(jié)果及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作中存在的問題，并按照具體的需求對學(xué)生管理工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在“以人為本”管理思想的指導(dǎo)下，提高學(xué)生管理工作的成效，為學(xué)生工作的系統(tǒng)優(yōu)化和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

通過上述分析可知，以人為本的高校學(xué)生管理模式是現(xiàn)階段高等教育發(fā)展中重要的內(nèi)容，也是時代發(fā)展的需要。針對現(xiàn)階段我國高校學(xué)生管理工作中存在的問題，必須重視校園環(huán)境建設(shè)，提升管理者的綜合素質(zhì)，堅持以人為本的理念，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊斌.以人為本的高校學(xué)生管理模式探究[J].青春歲月，2015（01）：150.

（作者單位：青海大學(xué)）