黃曉榮

摘要：黨的十八大報告明確了“立德樹人”為教育的根本任務，黨的十九大報告中強調(diào)“要落實立德樹人的根本任務”。高校要落實好“崇尚師德，立德樹人”這一任務，必須深刻理解“師德”的內(nèi)涵與意義，分析師德建設現(xiàn)實問題并探索相應的實現(xiàn)途徑。

關鍵詞：高等教育；師德建設；立德樹人

一、“師德”的歷史內(nèi)涵與現(xiàn)實意義

“師德”有著深刻的歷史淵源和內(nèi)涵，《左傳·襄公二十四年》中指出：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！奔粗摹叭恍唷敝f?！傲⒌?、立功、立言”中將“立德”置于“三不朽”的首要位置，足以見得古人對“立德”之重要性的認識[1]。

“立德樹人”是促進高校教師全面發(fā)展和建設高素質(zhì)化隊伍的基本要求。一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，關鍵在教師。髙校教師的師德水平尤其重要，其關系著培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量和學校育人目標的實現(xiàn)。

“立德樹人”是培養(yǎng)社會主義新人和實現(xiàn)高校育人目標的迫切需要。近年來，高等教育體制在不斷深化改革，各省市地區(qū)的教育規(guī)劃不斷出臺，提高教師師德水平成為了各高校急需解決的問題。

“立德樹人”是優(yōu)化師生關系和推進高校和諧校園建設的關鍵環(huán)節(jié)。當前構建社會主義和諧社會的關鍵是要培養(yǎng)和諧的理念，這對高校教師師德工作不僅提出了挑戰(zhàn)而且提供了契機。

“立德樹人”是凈化教育行業(yè)風氣和實現(xiàn)社會文明進步的重要保證。全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)是衡量社會主義精神文明建設成敗的重要指標之一。

二、“師德”建設問題分析

（一）重個人，輕集體

部分教師過于注重個人發(fā)展，努力實現(xiàn)個人價值，不關心團隊建設與課題建設，對事關學校或者教學團隊的重大問題沒有足夠重視。有的對集體不關心，對教學以外的工作不重視。對教師職業(yè)產(chǎn)生了消極看法，造成自覺性和社會責任感降低。

（二）重教書，輕育人

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。有很大一部分教師沒有意識到把日常教學工作中與育人結合起來，只教書不育人，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)，不關心學生的全面發(fā)展。

（三）重業(yè)務，輕思想

無論是從教學考核還是職稱評定制度上考慮，學術業(yè)務和項目業(yè)績都是影響教師發(fā)展的重要因素，但是過度注重業(yè)績的考核，促使部分教師輕視了思想上的進步和學習。對政治學習不重視，在政治思想上要求不高，思想松懈，致使在世界觀、人生觀、價值觀的導向上有失偏頗，只為晉升職稱而奮斗。

（四）重形式，輕創(chuàng)新

俗話說：“德為師之本。”只有高校教師“授業(yè)為師，秉德垂范”，才能培育出社會所迫切期盼的優(yōu)秀人才，才能早日實現(xiàn)廣大人民所編織的“中國夢”。當前高校教師師德工作的確出現(xiàn)了一些不適應的環(huán)節(jié)和問題，為了防止這些問題擴散到整個社會層面，此刻我們必須努力尋求探索解決運這些問題的有效方法。

三、實現(xiàn)“立德樹人”目標的路徑探索

（一）熱愛學生，教書育人，強化師德的核心內(nèi)容。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，知識只是其中的一項學習內(nèi)容，教師更應該體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系[2]。

1、愛學生就要嚴格要求學生

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。

2、愛學生就要尊重學生的人格

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學生。

3、愛學生要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志。

（二）尊重家長，理解學生，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位教師，他們在學生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來[3]。

由于數(shù)千年來“師道尊嚴”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學生對老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來老師對學生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對學生理解和尊重。

（三）樂教勤業(yè)，獻身教育，是師德規(guī)范的最高境界。

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。”人類社會的文明進步離不開教育工作。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。教師從執(zhí)教之日起，就應該不斷提高自身的素質(zhì)，打造扎實的理論功底，善于把握和分析社會的熱點和焦點，用正確觀點和方法分析現(xiàn)實中的具體問題。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，認真?zhèn)湔n上課細心批改作業(yè)，把握教學的各個環(huán)節(jié)，全面履行崗位職責。

結語：

加強高校教師師德問題研討，積極應對師德出現(xiàn)的各種問題、探索正確的師德建設路徑，對于建設一支政治強、素質(zhì)高、業(yè)務精的高校教師隊伍、提高社會整體道德水平具有重要實踐意義。也希望更多的老師可以將師德內(nèi)化為教師個人的認識、情感，外化為教師自覺的職業(yè)道德和學術道德，致力于實現(xiàn)社會的現(xiàn)代化和學生的全面發(fā)展，為完成中華民族的偉大復興之夢而不斷努力奮斗。

參考文獻：

[1]劉宏芳.淺論高校實現(xiàn)“立德樹人”目標的實踐路徑，德育與學生工作，1008-2549 （2018）06-0064-02

[2]方曉珍.高?！傲⒌聵淙恕钡睦碚撝笇c實踐路徑[J].思想理論教育導刊，2013 （6）：95

[3]班華.現(xiàn)代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，2003