張金蓮

摘要：21世紀(jì)，隨著沿海發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，內(nèi)地農(nóng)民工如潮水般涌向外地打工，家中只留下年邁老人及需老人監(jiān)護(hù)的留守學(xué)生。這些留守學(xué)生從小由祖父母或親戚帶養(yǎng)，缺乏父母關(guān)愛和正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；關(guān)愛；興趣培養(yǎng)；寓教于樂

我校是一所全國少有的集全縣農(nóng)村孩子于一起的初中學(xué)校，所有的學(xué)生來自農(nóng)村，留守兒童高達(dá)成70%左右。為教育好這支留守大軍，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師急家長所急，想家長所想，在留守兒童心理輔導(dǎo)上取得了令人滿意的成效。

留守兒童因缺父母的教育和關(guān)愛，再加上農(nóng)村孩子的部分陋習(xí)，他們的心理和普通孩子有著一定的差異，首先，留守兒童因遠(yuǎn)離父母再加上農(nóng)村他們幼小的心理缺乏自信。不愿意表達(dá)自己的真情實(shí)感，長處有情緒的壓抑，情感上得不到發(fā)泄，長此下去，一旦到了極限，會以十倍的力量噴發(fā)出來，很可能會產(chǎn)生不可想象的后果。

興趣，通常是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好，喚起學(xué)生對音樂的深刻而長遠(yuǎn)的興趣是音樂教師的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中教師需要營造寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在音樂課堂中收獲快樂。下面就如何培養(yǎng)留守學(xué)生對音樂課的興趣問題，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會：

一.設(shè)計有特色的教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。

藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)設(shè)計藝術(shù)性常規(guī)。為了更好地組織教學(xué)，突出音樂課的特點(diǎn)，并創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。我首先設(shè)計并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)。1、采用豐富的“琴語”。如用“1 3 5 i |i-‖”表示“起立”；用“i 5 3 1 |1-‖”表示“請坐”；用“12 34|54 32|1 3 |1-‖”表示“請安靜”等等。2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“體語”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚(yáng)表示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”等。3、把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設(shè)計出“師生問好歌”、“表揚(yáng)鼓勵歌”等。這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二.以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)方法。

唱歌是一門集語言、音樂、藝術(shù)表現(xiàn)為一體的綜合性教學(xué)。有些課本歌唱曲目易學(xué)、易記，朗朗上口一唱就會。因此，唱歌易被學(xué)生接受，容易得到廣泛的開展，是最有效的音樂教學(xué)手段。在中學(xué)音樂教學(xué)中，唱歌教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，初一學(xué)生對唱歌興趣較濃厚，隨著年齡的增長，唱歌興趣逐漸淡化。所以音樂教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和智力發(fā)展。

1.抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

用生動、形象的語言、故事、音樂游戲、范唱、直觀教具以及音響效果與視覺形象的刺激等導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.發(fā)聲訓(xùn)練力求形象化、趣味化，盡可能與歌曲結(jié)合起來。

傳統(tǒng)的發(fā)聲曲難以引起小學(xué)生的興趣，他們甚至覺得很可笑，因此往往達(dá)不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來，效果就好得多。

3.學(xué)唱樂譜要充分發(fā)揮學(xué)生聽與記的能力。

唱譜是學(xué)生最感困難的，如果方法不當(dāng)，就會引起學(xué)生的畏難情緒，因此教師要考慮學(xué)生識譜的實(shí)際能力而進(jìn)行。中學(xué)生處在聽力的最佳時期，可在反復(fù)聽和模唱中學(xué)譜；也可分樂句視唱，個別程度好的學(xué)生可帶領(lǐng)全班唱譜。讓學(xué)生靠聽和記憶來學(xué)譜，在某種意義上比視唱譜更有利于提高全面的音樂素質(zhì)。

4.采取節(jié)奏、歌詞和歌譜相結(jié)合的學(xué)歌方法。

傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)是先學(xué)節(jié)奏和歌譜，后唱詞。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這種教學(xué)方法不利于學(xué)生對歌曲的理解，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歌曲中的詞和曲有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)詞和學(xué)曲有機(jī)的結(jié)合起來。我們可以通過歌詞的朗讀，讓學(xué)生在語言、語調(diào)的變化中體會旋律的變化。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)譜的自信心，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

5.注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染教育學(xué)生。

音樂是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情，表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。教師在教歌時，要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。

三.寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

在通常的觀念中樂理知識和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，然而它們又是音樂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識，才能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂素質(zhì)。面對從小對音樂知識接觸不多農(nóng)村孩子，教師只有寓教于樂，把理論知識趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂于接受、易于接受。例如為了讓學(xué)生認(rèn)識五線譜，我先教手指五線歌，學(xué)生在邊唱邊做動作中，很快掌握了五線譜的五線四間。為了幫助學(xué)生掌握一些特殊的節(jié)奏型，我引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境中尋找相應(yīng)的語言詞。

四.給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，提高學(xué)生的音樂興趣。

音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣是一項(xiàng)十分艱巨的工作。留守兒童因遠(yuǎn)離父母，年幼無知，對自己的行為去向把握不住，此時教師如果不能及時指導(dǎo)往往會走入岐途，然后就是自暴自棄，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的厭惡。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗(yàn)，盡可能的讓課堂具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達(dá)的能力，讓留守學(xué)生在歡樂活潑的氣氛中積極主動獲取知識，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。