王虹

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是士官院校學(xué)員必修的一門考試課，但在課程講授過程中。由于講授知識跟不上時代發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對性設(shè)置，考核方式單一等原因，造成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果并不理想的問題。本文從上述原因出發(fā)，闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革的途徑和措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)改革 士官院校

目前，士官院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容大體分為兩部分，即基礎(chǔ)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容?；A(chǔ)內(nèi)容是面向所有專業(yè)開設(shè)的，主要講授操作系統(tǒng)和辦公應(yīng)用軟件的使用；專業(yè)內(nèi)容是針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)員，主要講授專業(yè)軟件的操作使用方法及網(wǎng)絡(luò)使用與維護(hù)的方法，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容是所有學(xué)員必修的課程，現(xiàn)在的90后甚至00后對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握能力和辦公軟件的操作能力都較熟練，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度較快，因此現(xiàn)行的算機(jī)教學(xué)內(nèi)容已不再適應(yīng)于士官院校的學(xué)員，必須進(jìn)行創(chuàng)新性改革。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)了解，現(xiàn)在士官院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時在60學(xué)時左右，就目前的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來講，存在以下問題：

1.學(xué)員練習(xí)時間不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)。大多數(shù)院校實(shí)行“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，但教員在講授時還是遵循著先講理論后讓學(xué)員自行操作的順序。一節(jié)課45分鐘，等教員講完知識點(diǎn)，剩余不到10幾分鐘的時間讓學(xué)員操作，根本達(dá)不到熟練操作的目的。更有部分院校實(shí)行先理論教學(xué)后實(shí)踐教學(xué)的方式，這種方式更易造成知識脫節(jié)，學(xué)員課上學(xué)習(xí)完知識后，再上機(jī)練習(xí)時已經(jīng)忘的差不多了，不利于學(xué)員掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，所學(xué)達(dá)不到所用。設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，教員沒有仔細(xì)按照所學(xué)專業(yè)對課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。采取的是面向所有專業(yè)使用同一案例進(jìn)行講解，讓學(xué)員感受不到所學(xué)為所用，所用要所學(xué)的感覺。此外，講授教學(xué)內(nèi)容時局限于教材內(nèi)容，生搬硬套，講授的大多是老舊軟件，沒有跟上現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，更新知識不及時。

3.考核方式相對單一，教學(xué)效果體現(xiàn)難。士官院校的考核方式依然采用理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合的方式，在形式上看似考核的比較全面，但實(shí)際上實(shí)踐考核比例占的不大，另外，實(shí)踐的考核項(xiàng)目太過死板，不利于學(xué)員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)員考試時，只需考前背背題庫便可考得高分，教學(xué)效果難以體現(xiàn)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)員操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力，由于軟件操作的相通性，學(xué)員掌握了基礎(chǔ)軟件的操作方法后可以舉一反三，掌握更高級軟件的使用方法。這就要求在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性，建議從以下幾個方面對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

1.及時更新計(jì)算機(jī)知識，鼓勵學(xué)員主動探索。由于計(jì)算機(jī)知識更新速度較快，據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的產(chǎn)品平均18個月?lián)Q代一次，僅靠文字材料永遠(yuǎn)跟不上時代的節(jié)奏。這就需要教員通過多種途徑針對所講內(nèi)容及時更新現(xiàn)有版本，并補(bǔ)充相關(guān)前沿知識。比如，在講授word字處理軟件的內(nèi)容時，教材內(nèi)容還是word 2007，但現(xiàn)在已經(jīng)有word 2012的版本了，那就需要及時更新軟件版本，使學(xué)員不至于學(xué)完后與現(xiàn)在流行的軟件之間產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，在講授過程中，對于操作性內(nèi)容讓學(xué)員自主探索找到完成任務(wù)要求的方法，真正做到學(xué)員為主體，教員為主導(dǎo)，以提高學(xué)員操作技能為教學(xué)目標(biāo)。還是L，～word軟件為例，在講授字符格式化這一內(nèi)容時，對于簡單的字體、字號設(shè)置讓學(xué)員自主完成就可以了，沒有必要再浪費(fèi)時間去給學(xué)員講授操作方法，最后只需要總結(jié)學(xué)員們找到的方法即可。

2.根據(jù)專業(yè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力做到因材施教。士官院校的專業(yè)設(shè)置較多，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是所有專業(yè)中必修的一門基礎(chǔ)課程，因此教員在講授時應(yīng)根據(jù)所教專業(yè)，分析專業(yè)特點(diǎn)，了解所教專業(yè)對應(yīng)的未來可能的崗位對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的需求，有針對性的設(shè)置學(xué)員感興趣的案例或者創(chuàng)設(shè)與崗位有關(guān)的情境，讓學(xué)員能夠主動參與到教學(xué)活動中來，學(xué)完后能夠讓學(xué)員感覺到這門課程較為實(shí)用，這樣教學(xué)效果在無形當(dāng)中得以完美體現(xiàn)。

3.設(shè)置靈活多樣的考核方式，從“考記憶”向“考技能”轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)課程可以設(shè)置靈活多樣的考核方式，重在考核學(xué)員技能的掌握情況。例如，在每一個項(xiàng)目后設(shè)置大作業(yè)，大作業(yè)的完成結(jié)果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)員作品體現(xiàn)個性化，旨在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和探索能力。比如，word圖文混排這一節(jié)內(nèi)容結(jié)束時，布置一項(xiàng)制作電子簡報(bào)的大作業(yè)，學(xué)員可以通過多種途徑搜集相關(guān)資料，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作出一份電子簡報(bào)，在創(chuàng)作的過程中自然而然的把課堂上的知識掌握了，還進(jìn)一步挖掘了自己的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，更重要的是讓學(xué)員養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在所有專業(yè)的課程體系中處在一個至關(guān)重要的地位。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)巨大的工程，本文僅僅從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式等方面介紹了計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和改革的措施，還應(yīng)從多方面重構(gòu)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系、完善教學(xué)模式等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。