車軍偉

摘 要：高中體育教學(xué)當(dāng)中有著多種教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。本文闡述了高中體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的重要性，并從糾正教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)策略以及完善評(píng)價(jià)方法等角度，提出了基于素質(zhì)教育的高中體育教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高中體育 改進(jìn)策略

一、高中體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

高中體育教學(xué)的主要任務(wù)主要可以分為以下三方面：一是鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；二是教學(xué)基本的體育知識(shí)、競(jìng)技技能；三是通過體育鍛煉實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和道德的培養(yǎng)。從中可以看出，素質(zhì)教育始終貫穿于高中體育教學(xué)當(dāng)中，而且這三項(xiàng)任務(wù)的著眼點(diǎn)都指向了素質(zhì)教育。學(xué)生素質(zhì)的提升不只是知識(shí)量的提升，是學(xué)生從生理到心理，從外到內(nèi)全方面的提升。體育教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生們掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的體育技能，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生鍛煉體魄，培養(yǎng)良好的鍛煉身體的習(xí)慣。最重要的是，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生需要克服許多心理障礙，鍛煉學(xué)生的毅力和耐力，有助于學(xué)生思想道德水平的提升。體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育也是符合新課程改革理念的，而且與文化課的學(xué)習(xí)在一定層面上是相輔相成、互為補(bǔ)充的。[1]

二、基于素質(zhì)教育的高中體育教學(xué)改進(jìn)策略

1.糾正教學(xué)觀念

高中階段學(xué)生面臨著高考，而體育科目在高考中分?jǐn)?shù)的占比非常小，這就造成了長(zhǎng)期以來大多高中學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視，甚至是在高三年級(jí)的時(shí)候取消體育課程，即便是沒有取消也會(huì)大大削減體育課的教學(xué)時(shí)間。改善高中體育教學(xué)現(xiàn)狀首先要做的就是糾正體育教學(xué)觀念。從觀念上說，首先要糾正的就是體育課程浪費(fèi)時(shí)間的觀念。目前許多教師都會(huì)認(rèn)為體育課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生文化課成績(jī)的提升沒有什么幫助，其實(shí)并非如此，教師們之所以這樣認(rèn)為是只看見了時(shí)間維度上減少了文化課學(xué)習(xí)，但是并沒有全面分析體育課程的作用。體育課是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和鍛煉身體的主要途徑，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，就能健康體魄，有了強(qiáng)壯的體魄，精力才能更加充沛，對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)是大有裨益的。同時(shí)，體育實(shí)踐活動(dòng)很鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和毅力，這些優(yōu)秀的品質(zhì)對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)也是有著重要意義的。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)，教師要重視體育課教學(xué)，糾正錯(cuò)誤的觀念，秉持培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)培育的態(tài)度，積極投入到體育教學(xué)當(dāng)中。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

高中體育教學(xué)在教學(xué)模式上也存在著模式單一、重復(fù)性過高等問題。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都容易出現(xiàn)問題，造成體育課沒什么可學(xué)的，就是鍛煉身體、放松心情的錯(cuò)覺。優(yōu)化教學(xué)模式應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是，注重體育課程的專業(yè)性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育知識(shí)也是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐才能掌握的；二是，教學(xué)設(shè)計(jì)多元化，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)“終身體育”的觀念；三是，注重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，每一位學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，尤其是體育學(xué)科更是如此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的特長(zhǎng)。在這一過程中，教師要作為一名引導(dǎo)者和幫助者，尊重學(xué)生的主觀感受，幫助學(xué)生找到發(fā)展的方向。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程當(dāng)中除了完成教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)該為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。這與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展并不沖突，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué)，充分利用體育器材和體育資源，拓展學(xué)生體育知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以舉辦小型的體育競(jìng)賽，讓學(xué)生們積極參與，并在競(jìng)賽過程當(dāng)中講解體育知識(shí)和體育技能。教師可以舉辦跳遠(yuǎn)比賽，在比賽的過程中指出學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生練習(xí)正確的姿勢(shì)。教師還可以在體育課當(dāng)中加入太極拳、健美操等具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，豐富體育知識(shí)的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)新教學(xué)策略

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生都有著自己的“心思”，他們有的想玩乒乓球，有的想玩籃球，對(duì)于體育課的態(tài)度就是，完成教師布置的任務(wù)，然后就能自由地放松，發(fā)展自己的興趣。發(fā)展個(gè)人興趣是非常好的，但是教師不能放任學(xué)生的自由發(fā)展，要能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓他們更好地去進(jìn)行實(shí)踐。例如，部分學(xué)生喜歡打籃球，但是往往限于人數(shù)、場(chǎng)地、體力的考慮，學(xué)生們會(huì)自發(fā)進(jìn)行半場(chǎng)的比賽，這就導(dǎo)致籃球?qū)嵺`的過程當(dāng)中，學(xué)生們不太注意動(dòng)作的規(guī)范，也很大程度上忽視規(guī)則的存在。這個(gè)時(shí)候教師要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)規(guī)范的籃球競(jìng)賽，要求學(xué)生注意運(yùn)球動(dòng)作和投籃動(dòng)作，要求學(xué)生遵守籃球規(guī)則。這樣的教學(xué)策略才能夠更大程度上發(fā)揮體育教學(xué)的作用，才能讓學(xué)生真正了解一項(xiàng)體育項(xiàng)目。[1]

5.完善評(píng)價(jià)體系

在體育競(jìng)賽當(dāng)中，評(píng)價(jià)體系也是非常重要的，體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師不能只是根據(jù)成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)轶w育教學(xué)更加關(guān)注的是學(xué)生自身的發(fā)展，而不是學(xué)生之間體育水平的比較。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的作用，一方面督促學(xué)生積極參與體育鍛煉，另一方面能夠更好、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，將喜歡打乒乓球的學(xué)生組成一個(gè)隊(duì)，讓他們進(jìn)行比賽和交流，讓他們進(jìn)行互評(píng)找到自己和他人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這樣教師就能夠有針對(duì)性地繼續(xù)教學(xué)指導(dǎo)。完善評(píng)價(jià)體系還有利于提高學(xué)生的積極性，有些學(xué)生本身的身體素質(zhì)比較差，如果一味按照體育成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)肯定是不樂觀，但是教師可以從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)生進(jìn)步的快慢和體育實(shí)踐情況作為依據(jù)，這樣學(xué)生們得到教師的肯定，學(xué)習(xí)體育的積極性也就進(jìn)一步提高。

結(jié)束語：體育的教學(xué)不僅僅能夠從生理上塑造學(xué)生，更加能夠通過體育鍛煉影響到學(xué)生的性格和心理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的進(jìn)步。為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該積極主動(dòng)改善體育教學(xué)效果，糾正以往錯(cuò)誤的觀念，樹立正確的體育鍛煉觀念，幫助學(xué)生處理好體育鍛煉和文化課學(xué)習(xí)的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育鍛煉方法，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]呂忠興.談素質(zhì)教育在高中體育教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（09）：131.

[2]張紅波.淺議素質(zhì)教育下的高中體育教學(xué)的意義[J].學(xué)周刊，2016（03）：78.