畢麗君

摘 要：傳統(tǒng)政治課堂過于注重學(xué)習(xí)成績而忽略了對學(xué)生全面的政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的健康發(fā)展。作為一門德育型課程，有必要基于核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，這也體現(xiàn)了新課程對于核心素養(yǎng)的要求。鑒于此，基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思想品德活動型課程的構(gòu)建策略進行探討，以幫助教師改進教學(xué)策略，同時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：初中政治；核心素養(yǎng)；課程構(gòu)建

“發(fā)展核心素養(yǎng)體系”是教育部深化課程改革方案中的重要內(nèi)容，對于初中思想品德課程而言，特別需要教師結(jié)合政治學(xué)科相關(guān)知識和素質(zhì)教育，培養(yǎng)初中生思想品德學(xué)科的核心素養(yǎng)，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又有利于他們以后成長為有文化、有道德、有紀律、有理想的合格公民。

一、初中思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)容

所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生在做到自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐與合作參與的同時，還應(yīng)從價值觀上適應(yīng)國家和社會發(fā)展的要求，是一種包括學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容在內(nèi)的終身發(fā)展能力。初中思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容大體上有四點：（1）政治認同——初中生要熱愛并忠于祖國，以中國公民的身份遵紀守法、擁護中國共產(chǎn)黨、維護國家尊嚴與利益、促進社會和諧發(fā)展；（2）法制意識——初中生要守規(guī)則、有自尊，正確運用法律維護自身權(quán)益并履行相關(guān)義務(wù)；（3）理性精神——初中生應(yīng)具備一定的思想和理智，能明辨是非、實事求是、樹立社會主義核心價值觀；（4）公共參與——初中生要有情懷、有擔(dān)當(dāng)，以良好的品德修養(yǎng)來適應(yīng)社會并實現(xiàn)個人價值。

二、基于核心素養(yǎng)的初中思想品德課程構(gòu)建

（一）合理利用多媒體教學(xué)使政治課堂生動有趣

多媒體教學(xué)憑借其直觀、形象的特點以及符合當(dāng)下科技發(fā)展的適時性，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。教師要善于利用多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會等各種實際生活，構(gòu)建出生動有趣的初中政治課堂，從而順利開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以人教版七年級《讓挫折豐富我們的人生》一課為例，教師可以利用視頻向?qū)W生播放名人故事來感染學(xué)生。比如，以感動中國人物劉偉的事跡為內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻時結(jié)合劉偉失去雙臂的悲慘生活以及不向命運屈服、苦中作樂的積極心態(tài)，感受人生就應(yīng)該直面挫折、不屈不撓。像這樣利用多媒體教學(xué)在潛移默化中傳遞正能量，有助于學(xué)生的情感得到升華，繼而樹立正確的思想觀念。

（二）通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察社會

初中思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要部分就是要會觀察社會，而這種觀察能力偏感性認識，并非天生具備，因此需要教師在課堂中通過巧設(shè)問題情境，不斷進行提問、解答和探究來逐漸啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察社會的能力。以人教版九年級《認清基本國情》一課為例，教師在課前要求學(xué)生調(diào)查自己家庭在最近十幾年間的生活變遷歷程，然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)請學(xué)生講述調(diào)查心得，比如科技發(fā)展迅速、環(huán)境污染嚴重等現(xiàn)象；接著讓學(xué)生暢談自己的中國夢，比如希望老百姓生活越來越好、社會不文明行為越來越少等；最后教師總結(jié)了大家的想法，結(jié)合基本國情提出“我們應(yīng)該從哪些方面努力以實現(xiàn)中國夢”這一問題來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（三）加強合作探究以培養(yǎng)學(xué)生良好的辯證思維

初中生由于心智發(fā)展尚未成熟，很容易在看待問題時陷入片面化、極端化的思想誤區(qū)，這就要求教師重視對學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)。當(dāng)下最有效的教學(xué)手段就是通過合作探究來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在討論互動過程中培養(yǎng)出良好的辯證思維。以人教版九年級《科技技術(shù)》一課為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論科技是否重要。因此對學(xué)生進行分組安排并展開合作探究，通過收集資料和課堂辯論環(huán)節(jié)進行思維碰撞，從而拓寬學(xué)生看待問題的角度以及思考問題的深度。

（四）完善教學(xué)評價機制跟進學(xué)生動態(tài)成長過程

學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒和教師改進教學(xué)方法的重要依據(jù)，科學(xué)合理的教學(xué)評價有助于學(xué)生思想品德課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師要重視并完善初中思想品德教學(xué)評價機制。首先，教師要改變以往只注重考查學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，要把評價機制從學(xué)生對知識的掌握程度拓寬到道德行為上。一般可采用的方法是與學(xué)生談話、記錄成長檔案等方式，重點在于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步并給予肯定和鼓勵。其次，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的終結(jié)性評價思維中跳脫出來，從過程中入手進行評價。簡而言之，教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等過程性因素，針對學(xué)生的實際情況引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念與行為習(xí)慣，以實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

初中政治對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，對處于身心快速發(fā)展的初中生而言，迫切需要教師在日常教學(xué)過程中利用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和思想道德意識，同時基于思想品德課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過不斷改進教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的動態(tài)成長過程，幫助學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉穎.思想政治學(xué)科培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（11）.

[2]王慶軍.基于核心素養(yǎng)的思想品德課堂建構(gòu)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016，5（2）：40-41.

編輯 溫雪蓮