洪強(qiáng)

摘 要：新課改的背景下，初中體育逐漸從“小科”“弱科”中走出來(lái)，受到充分重視，如何構(gòu)建活力課堂，培養(yǎng)“活力學(xué)生”成為體育教師追求和探究的課題。重點(diǎn)結(jié)合人教版《體育與健康》的初中體育教學(xué)實(shí)踐，探討培養(yǎng)“活力學(xué)生”的幾點(diǎn)體會(huì)，以期讓體育課堂煥發(fā)新的活力和生機(jī)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育之目的。

關(guān)鍵詞：初中體育；活力學(xué)生；案例

目前，在全面發(fā)展人才觀培養(yǎng)的背景下，體育教學(xué)逐漸從“小科”“副科”的角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，被充分重視，在教育教學(xué)中有不可取代的地位和作用。體育承載著強(qiáng)身健體、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、身心健康的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”，如何構(gòu)建初中體育活力課堂，培養(yǎng)“活力學(xué)生”，是體育界體育教師應(yīng)不斷探討的焦點(diǎn)問(wèn)題。文章就這個(gè)問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)“活力學(xué)生”的案例進(jìn)行探討，以期與大家交流突破目前體育教學(xué)困境的途徑，論述讓體育課堂綻放活力的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)案例過(guò)程

（一）組織教學(xué)

1.體育委員組織學(xué)生進(jìn)入操場(chǎng)

2.師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

（二）“熱身”準(zhǔn)備：

1.“熱身”活動(dòng)一：“熱身跑”——“反螺旋形”跑

教師：簡(jiǎn)單介紹“反螺旋形”跑的方法和要求。

教師、學(xué)生：“反螺旋形”跑3分鐘。

2.熱身活動(dòng)二：找朋友游戲

教師：介紹游戲方法和規(guī)則。

學(xué)生：開展游戲。

3.“熱身”活動(dòng)三：行進(jìn)間關(guān)節(jié)操

（三）基礎(chǔ)部分

1.游戲：“圓圈接力”

教師：提出要求，講解規(guī)則。

學(xué)生：1、2、3、4報(bào)數(shù)，平均分成四組，按要求站到制定的位置，準(zhǔn)備游戲。

學(xué)生：游戲。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)：

學(xué)生：自主體驗(yàn)“彎道跑”。

教師：（學(xué)生彎道跑之后）提問(wèn)：直線跑和彎道跑，身體有什么不同？

學(xué)生：思考并交流。初步了解彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

教師：總結(jié)彎道跑的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)：彎道跑，體傾斜。右擺大、左擺小。

學(xué)生：分組討論、體會(huì)“彎道跑”動(dòng)作要領(lǐng)口訣。

3.強(qiáng)化練習(xí)：

學(xué)生：實(shí)踐練習(xí)“彎道跑”、體驗(yàn)“彎道跑”的動(dòng)作要領(lǐng)。

學(xué)生：在圓圈上進(jìn)行“彎道跑”訓(xùn)練：（1）慢跑；（2）中速跑；（3）快速跑。

4.創(chuàng)新練習(xí)：

教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新“彎道跑”的訓(xùn)練方式，如“8字”形跑。

學(xué)生：創(chuàng)新游戲，自主訓(xùn)練。

學(xué)生：花樣跳繩，腳力練習(xí)……

（四）結(jié)束部分：

1.放松運(yùn)動(dòng)——吸氣、呼氣。

2.教師、學(xué)生：進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生：談收獲、交流心得。

二、教學(xué)案例分析

這節(jié)課是體育與健康的重要的一課，彎道跑的教學(xué)，不僅容易引發(fā)學(xué)生的興趣，也訓(xùn)練學(xué)生的平衡力，也發(fā)展學(xué)生的耐久跑的能力。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)者突出“活力學(xué)生”的主題，改變傳統(tǒng)的體育課堂上的教師講動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生嚴(yán)格按照教師動(dòng)作要求、技術(shù)要領(lǐng)而進(jìn)行訓(xùn)練的模式，體育課堂以學(xué)生的積極和主動(dòng)而煥發(fā)生命和活力。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生主體地位

初中體育與健康與其他學(xué)科的教學(xué)略有不同，是師生共同參與完成的，這個(gè)共同參與的過(guò)程，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、凸顯學(xué)生主體地位。教學(xué)中，應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。

如《彎道跑》的這個(gè)案例中，在組織學(xué)生進(jìn)入操場(chǎng)、點(diǎn)名之后，進(jìn)入“熱身”環(huán)節(jié)，“熱身”準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師首先宣布“熱身”跑的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“反螺旋形”跑?！盁嵘怼杯h(huán)節(jié)，教師對(duì)怎樣熱身具有決定性的作用，如設(shè)計(jì)游戲、行進(jìn)間徒手操等，而這個(gè)環(huán)節(jié)中游戲的開展、活動(dòng)的展開，學(xué)生是游戲的主體、活動(dòng)的主人。

《彎道跑》的基礎(chǔ)部分，更突出教師的“主導(dǎo)”作用，凸顯學(xué)生的“主體”地位。如彎道跑和直道跑的不同，教師設(shè)計(jì)體驗(yàn)式練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，自主探究二者的不同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究訓(xùn)練的能力。在這個(gè)案例中的強(qiáng)化訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，對(duì)于訓(xùn)練的方式，放手給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的“彎道跑”的方式而進(jìn)行訓(xùn)練，如“8字形跑”等。這個(gè)案例中，學(xué)生的參與度高、積極主動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展積極訓(xùn)練、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，為有效訓(xùn)練埋下伏筆。

2.體育活動(dòng)異彩紛呈，提升體育課堂活力

目前初中體育各大板塊分離，基本以中考考試內(nèi)容為主，如實(shí)心球、50m跑、立定跳遠(yuǎn)等為主內(nèi)容，每一節(jié)課都這三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，內(nèi)容的單調(diào)，活動(dòng)也單一，體育課堂缺乏活力，使學(xué)生對(duì)體育課困乏興趣。因此，體育教學(xué)應(yīng)改變單一的模式，運(yùn)用多樣化的體育活動(dòng)，提升體育課堂活力，為體育課堂增趣提效。

如《彎道跑》的這個(gè)案例，這節(jié)課的教學(xué)，不再是教師講什么是彎道跑、彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)有哪些以及反復(fù)機(jī)械“彎道跑”的課堂模式，而是注重興趣的激發(fā)，趣味性、多樣化的活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于訓(xùn)練的氛圍。

如“熱身”環(huán)節(jié)的“螺旋形”跑、“找朋友”游戲，游戲的開展，深深吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與的樂(lè)趣，此外，“螺旋形”跑的游戲，也為“彎道跑”打基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)部分，教師組織學(xué)生先進(jìn)行“直線跑”和“彎道跑”，讓學(xué)生在體驗(yàn)跑的基礎(chǔ)上，探討二者跑的方式有什么不同，這個(gè)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

“彎道跑”的案例，不論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)模式的運(yùn)用，都從學(xué)生的興趣出發(fā)，用新穎的游戲、多樣化的訓(xùn)練方式、愉悅的氛圍，喚起學(xué)生對(duì)體育的興趣，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，促其主動(dòng)鍛煉、創(chuàng)新訓(xùn)練。通過(guò)這個(gè)案例的分析，更促進(jìn)一線教師改革體育課堂，創(chuàng)新課堂模式的信心，不斷探討課堂改革新思路，構(gòu)建“學(xué)生活力”的課堂，讓體育課堂煥發(fā)魅力，成為樂(lè)于鍛煉、自主體育的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷岳.巧用興趣教學(xué)法，構(gòu)建初中體育活力課堂[J].新課程（中學(xué)），2017（7）.

[2]徐欣.讓初中體育課堂展現(xiàn)“生命態(tài)”[J].考試周刊，2018（18）.

編輯 馮志強(qiáng)