林曉敏

摘 要：在素質(zhì)教育下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中體育教學(xué)也開始呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式?；@球作為一個(gè)重要的體育教學(xué)方向，在初中體育教學(xué)中得到普及。通過學(xué)習(xí)籃球，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于學(xué)生協(xié)作能力的提高。主要針對(duì)初中體育教學(xué)中籃球教學(xué)實(shí)際分析，探索初中體育籃球教學(xué)的方法，希望可以為大家提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：初中；體育；籃球教學(xué)；方法

初中階段正是學(xué)生長身體的重要時(shí)期。在這一階段，教師不僅要關(guān)注理論知識(shí)的講解，還需要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才?；@球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要的方向，對(duì)于學(xué)生協(xié)作能力和身體素質(zhì)的提升有重要意義。但是，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中籃球教學(xué)的開展并不是很理想。究其原因，主要存在兩個(gè)方面：一方面，教師教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)相對(duì)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃；另一方面，由于學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到掌握籃球技能的作用，導(dǎo)致他們不重視籃球的學(xué)習(xí)，因此，在體育課程中，學(xué)習(xí)的積極性也不高。

面對(duì)這樣的情況，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，認(rèn)為在初中體育籃球教學(xué)中，教師可以結(jié)合以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)的不良現(xiàn)狀，提高初中體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。

一、提高趣味性是基礎(chǔ)

趣味性是吸引初中生學(xué)習(xí)籃球的重要因素之一。在籃球教學(xué)中，為學(xué)生營造趣味性的教學(xué)氛圍，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)。

為提高趣味性，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要和學(xué)生打好關(guān)系，全面引導(dǎo)學(xué)生，選擇一些學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)。如，教學(xué)中可以通過對(duì)抗模式開展體育鍛煉，也可以以融入游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果條件允許，還可以帶動(dòng)學(xué)生參與籃球競(jìng)賽。在多樣化的方式引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生在趣味性的氛圍中喜歡上學(xué)習(xí)籃球。

二、基礎(chǔ)講解是必須

作為體育教師，在籃球教學(xué)中，我們需要理解技術(shù)的要領(lǐng)，分析出籃球教學(xué)中的核心部分，在課堂中分解體育動(dòng)作和技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球動(dòng)作的要領(lǐng)。

以間接傳球的講解為例，在學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候，大部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為這一部分知識(shí)太難，自己很難學(xué)會(huì)。有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腳不協(xié)調(diào)、傳動(dòng)不積極、前沖速度偏大等問題。如何解決這些問題，是教師講解的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為轉(zhuǎn)變這一教學(xué)困境，教師需要對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行分解，逐一講解，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)踐中，教師可以先組織學(xué)生練習(xí)如何使用碎步接跨步。在練習(xí)中，學(xué)生不僅要超越對(duì)手，還需要做好之后的傳送準(zhǔn)備。通過多次反復(fù)練習(xí)，可以改善學(xué)生籃球訓(xùn)練的質(zhì)量。同時(shí)，教師需要注意到，這一技術(shù)的技巧需要形成一種人追球的形式，讓學(xué)生可以在傳球中自然跨步，做好傳球的練習(xí)。通過這種模式引導(dǎo)，讓學(xué)生勇敢地跨出學(xué)習(xí)體育知識(shí)的第一步，課堂教學(xué)的效果也隨之得到提升。

三、差異化教學(xué)是關(guān)鍵

學(xué)生在初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的體育知識(shí)不同，學(xué)生的身體素質(zhì)也不相同，因此，初中班級(jí)中學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)都存在著一定的差異。針對(duì)不同素質(zhì)的對(duì)象，教學(xué)的方法也應(yīng)不同。在體育籃球教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師有必要結(jié)合整體分析，差異化引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)，以達(dá)到每一名學(xué)生都能夠有所得的效果。

如，在訓(xùn)練階段，很多學(xué)生都是通過單手肩上投籃，或者是通過運(yùn)球急停投籃的方式投籃。針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的這兩種不同情況，教師有必要綜合學(xué)生的手法，強(qiáng)調(diào)不同動(dòng)作的規(guī)范性，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生，降低學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤動(dòng)作的概率。通過反復(fù)引導(dǎo)，關(guān)注班級(jí)中學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)動(dòng)作，滿足學(xué)生運(yùn)球的節(jié)奏，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

在引導(dǎo)方法上面，可以通過學(xué)生的特征分析，鼓勵(lì)學(xué)生兩人一組相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生相互探索學(xué)習(xí)難點(diǎn)的過程中，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。如，在學(xué)習(xí)跨步拿球部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓兩個(gè)人配合練習(xí)，一人拿球，一人接球。之后，教師再針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生對(duì)練的過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、實(shí)踐引導(dǎo)達(dá)目標(biāo)

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在初中課堂引導(dǎo)中，教師要盡量采用實(shí)戰(zhàn)的方式激發(fā)學(xué)生，在傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)性知識(shí)之后，達(dá)到幫助學(xué)生掌握知識(shí)的目的。對(duì)于初中生而言，最實(shí)用的練習(xí)方式就是讓兩個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，然后讓學(xué)生面對(duì)面訓(xùn)練，在相互傳球、拋球、接球的過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，還可以模擬實(shí)際中可能出現(xiàn)的問題，展開干擾性引導(dǎo)學(xué)生，以提高實(shí)戰(zhàn)的趣味性，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升教學(xué)的效果。

總而言之，在初中籃球教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析，結(jié)合趣味性引導(dǎo)、基礎(chǔ)講解、拆教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)等方法探索，以提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯 馮志強(qiáng)