戴軍

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用受到了教育部門的廣泛重視。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，從多媒體技術(shù)教學(xué)、營(yíng)造良好的氛圍以及提高教師的素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供有效的意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；多媒體；教學(xué)理念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國(guó)民生活水平逐步改善。在物質(zhì)需求逐漸被滿足的同時(shí)，人們對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高。語(yǔ)文作為主要學(xué)科，一直是學(xué)校重點(diǎn)的改革對(duì)象。如何提升初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性也成為語(yǔ)文教師工作中的重要課題。多元化教學(xué)為初中語(yǔ)文教學(xué)的革新帶來(lái)了更多的方式。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的必要性

之所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中增加多元化的教學(xué)方法，目的是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前，我國(guó)大多數(shù)初中語(yǔ)文課堂仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)重點(diǎn)集中在語(yǔ)文教材的講解上。教師過(guò)分重視理論教學(xué)，忽略理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用，很容易失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注意力無(wú)法集中。而千篇一律的授課方式也限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新時(shí)期下，教師面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不僅要提高學(xué)生的成績(jī)，還要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才，這就要求教師不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的綜合能力。而這也是初中語(yǔ)文教學(xué)中提倡多元化教學(xué)的必要性。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的實(shí)踐

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，豐富語(yǔ)文課堂活動(dòng)

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂的運(yùn)用在一定程度上推動(dòng)了語(yǔ)文教育的改革，也為多元化教學(xué)提供了新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師利用板書輔助教學(xué)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，占用了課堂的一部分時(shí)間。學(xué)生在課堂上重點(diǎn)記錄教師講的主要內(nèi)容，沒(méi)有時(shí)間和教師進(jìn)行有效的交流。師生之間互動(dòng)性差導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，學(xué)生也不能及時(shí)反饋不理解的知識(shí)點(diǎn)[1]。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)則具有時(shí)效性、靈活性的特點(diǎn)。教師可以利用節(jié)省下來(lái)的板書時(shí)間進(jìn)行與學(xué)生的交流互動(dòng)，而且多媒體設(shè)備可以隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)提供了便利。而這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能比擬的。正是多媒體技術(shù)，開(kāi)啟了初中語(yǔ)文教學(xué)的新模式。例如，在講《秋天》這篇課文的時(shí)候，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)需要利用多媒體輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加視頻、圖片等形式豐富的教學(xué)活動(dòng)。在正式上課之前，教師可以先播放與課文有關(guān)的視頻片段。上課之前播放視頻有利于吸引學(xué)生的注意力，方便教師進(jìn)行下一步的教學(xué)。正式進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)之后，教師也需要利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)視頻、音頻等形式給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而提升初中語(yǔ)文的課堂質(zhì)量。在教師講完主要教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以找到與秋天相關(guān)的視頻，播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生將視頻與課文相結(jié)合，體會(huì)課文中的思想感情。在教師講課的過(guò)程中融入多媒體技術(shù)，不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，而且提高了多元化教學(xué)活動(dòng)的效率，從而全面提高學(xué)生的綜合能力[2]。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提供多元化的基礎(chǔ)

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于優(yōu)化初中語(yǔ)文的多元化教學(xué)有重要作用。要想實(shí)現(xiàn)高效的初中語(yǔ)文課堂，需要教師與學(xué)生的相互配合。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)配合教師進(jìn)行多元化的語(yǔ)文教學(xué)呢？教師需要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率提供有力保障。

隨著新課改的實(shí)施，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生在課堂上的地位，“把更多的課上時(shí)間留給學(xué)生”也成為新課改中提倡的內(nèi)容。教師需要將更多的課上時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行教材的討論與問(wèn)題的解決，只有重視學(xué)生的課堂地位，才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上找到存在感。把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。而教師需要做好引導(dǎo)者的角色，防止學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，才能活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的環(huán)境，從而提高多元化教學(xué)的效率。

作為一名初中語(yǔ)文教師，我認(rèn)為良好的教學(xué)環(huán)境是進(jìn)行多元化教學(xué)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境不僅有利于提升教學(xué)質(zhì)量，而且能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，平衡教師與學(xué)生在課堂上的地位，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)，提高多元化教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師的綜合素質(zhì)對(duì)于提高多元化教學(xué)效率具有重要作用。要想加快初中語(yǔ)文教學(xué)改革，教師需要從自身出發(fā)，不斷提高自身的綜合水平，從而提高教學(xué)效率。提高教師的綜合素質(zhì)主要從以下方面出發(fā)。

第一，提高專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是教師需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)的高低是影響教師工作效率的重要因素。只有教師具備扎實(shí)的專業(yè)技能，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

第二，提高文化素質(zhì)。與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是傳承中華文明的重要手段。這就要求語(yǔ)文教師必須具備深厚的文化底蘊(yùn)。因此，教師需要通過(guò)博覽群書來(lái)不斷提升自身的文化素養(yǎng)[3]。

總而言之，多元化的語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中需要具備足夠的耐心，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師需要不斷提升自身的素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓多元化教學(xué)方式發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘭.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教法運(yùn)用探究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（12）：38-39.

[2]于淑敏.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].現(xiàn)代交際，2015（11）：213.

[3]陳玉紅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2012（27）：80-81.

編輯 郭小琴